李恩纳
山东省临清市新华路街道办事处胡里庄小学
摘要：小学数学教学重要性不言而喻。我们不仅要深刻认识到坚持问题导向是教学客观要求，也需要应用问题引入法、生活引入法等方法，将问题教学应用到小学数学教学实践中，以提升小学数学教学效果、帮助学生提升学习效果、学习成绩。
关键词：问题导向；小学数学；客观要求；灵活开展
数学与我们的生活紧密相连。我们散步、旅游、逛街亦或者是上学，在发生这些行为的过程中，数学总是如影随形。比如，在街头会看到打折促销广告，在风景区要计算买什么票划算……。这些都彰显了数学广泛存在于我们的生活当中。我们要生活好，就离不开数学。
数学不仅是一种数字，更是一种生活必备技能。在现有条件之下，我们接受数学教育主要是通过学校教育。而学校教育可以依次划分为小学、初中、高中、大学等四个阶段。在这四个阶段，小学是学生接触数学、感知数学的开始阶段，客观上需要打好数学基础，以便于后续阶段的数学学习。作为一名小学数学教师，笔者认为需要坚持问题导向，在小学数学教育上投入必要的精力，进而提升小学数学教学成效。
一、坚持问题导向是教学客观要求
提升小学数学教学成效是学校、家长、学生的共同要求。问题导向可以帮助提升小学数学教学成绩，具体表现在以下几个方面。第一，数学教学存在不足。世界上没有十全十美的事物，也没有十全十美的数学教学。在每一堂数学课堂教学中，我们总是会发现存在这样或者那样的问题。比如，没有讲清楚圆角分的概念、预算规则，没有讲清楚“加减乘除”运算。这些存在的问题在客观上就影响了小学数学教学效果的提升。换言之，如果解决了这些问题，那就会提升小学数学教学效果。第二，存在问题具有共性。诚如上文所述，小学数学教学中存在的问题会影响教学效果提升。如果我们不加以解决的话，那就会影响数学教学成效。在实际的小学数学教学过程中，我们会发现存在着一些共性问题，比如学生没有掌握数学基本概念、计算错误等。如果我们解决了这些共性问题，不仅是解决了一个班级遇到的问题，而是帮助很多班级解决了问题。在这一情况之下，坚持问题导向就具有了较高的效率。第三，问题导向培养思维。开展小学数学教学是为了把学生培养得更好，小学数学教学不仅是把具体的数学知识传递给学生，也是将一定的思维传授给学生，让学生学会学习思维、方法思维。坚持问题导向，可以培养学生发现问题、解决问题、提升自身的能力，帮助学生运用数学思维去认识世界。
通过上述三个角度，我们可以看到坚持问题导向可以提升小学数学教学效果。
二、灵活运用问题导向开展教学
在认识到问题导向的作用之后，我们就需要将问题导向应用到小学数学教学当中，以发挥问题导向应有作用。在具体的小学数学教学实践当中，我们需要根据具体的教学环境来应用问题导向。笔者认为，我们可以采用以下几种方法。首先，采用问题引入法。小学阶段的学生，他们大多是7-12岁的年龄。在这个年龄阶段的学生，对周围的世界保持着旺盛的探索求知精神。小学数学教师就可以利用学生这一阶段的特点，采用提问方式开展教学。比如，教师可以这样来提问，“同学们，假如老师手上有16本故事书，要平均分给4个学生，那么每个学生可以分到多少本呢？如果是平均分给8个学生，每个学生又可以分到多少本呢？”这种平均分配的问题很常见，涉及到的运算也并不十分复杂。教师在提出这个问题之后，就可以吸引住学生们的注意力。在没有学习除法运算时，学生通常是一个一个本子分给学生，最后得到每个学生都可以分到4本、2本的答案。在学生运用这种办法算出来之后，小学数学教师又可以进一步提问，“同学们，老师这里还有一种很快的办法，可以帮助你们一下子算出答案来。你们想不想学习，想学习的话，那你们就跟着老师往下学。
”经过数学教师这样“卖关子”的引导，学生们的好奇心会得到进一步的激发，跟着教师的思路往下走，自然也就提升了小学数学教学效果。其次，采用生活引入法。翻开小学阶段的数学课本，我们会发现这一阶段的数学知识与生活密切相关，比如圆角分相关知识，认识100以为的阿拉伯数字，认识基本的图形……。这些都与我们的生活密切相关。换言之，我们就可以通过找到数学与生活的结合点，然后通过提问来开展教学。比如，小学数学教师可以这样设置问题，“同学们，我们在买东西的时候需要花钱，这里面就有一个这样的现象，你给店铺老板一张10块钱的纸币，店铺老板会找给你很多个1块、5交的硬币。你们有没有相关，为什么一张10块钱的纸币，不仅能买东西、还能换回那么多的硬币呢？”运用货币购买商品的行为时时刻刻发生在生活当中，这对小学学生而言，也是司空见惯的事情。当小学数学教师提出上述问题时，学生就会发现司空见惯的事物隐藏着很多“不一样的地方”。不仅如此，由于货币消费是小学学生熟悉的事物，他们在发现“不一样地方”的同时，他们也可以借助对货币消费的熟悉，更好理解教师授课内容。
运用这两种方法，小学数学教师就可以将问题导向应用于数学教学当中，提升数学教学效果、帮助学生提高成绩。除此之外，我们还可以将有关数学教学问题进行分类收集，然后根据问题开展教学。这也是问题教学法的一种。
以问题为导向开展小学数学教学，说到底是一种教学方法，它是服务于教学目标。小学数学教师在应用这一方法的时候，需要紧紧围绕教学目标来使用，不能脱离教学目标、教学对象、教学实际。如果偏离了这一方向，那就会影响到小学数学教学成效，影响到学生学习效果。作为一名小学数学教师，我们需要有这样的思想自觉、行动自觉，努力上好小学数学课程，帮助学生更好成长、成才。
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