景安彧
山东省临清市新华路街道办事处胡里庄小学
摘要：生活化可以提升小学科学课堂教学效果。我们不仅要通过生活化贴近学生实际、帮助学生学习、激发学生活力，认识到生活化教学重要意义，也要通过情景导入法、问题导入法、案例导入法，将生活化应用于小学科学课堂，提升课堂吸引力、提高课堂教学成效。除此之外，还需要注意生活化围绕教学目标、贴近学生需要、及时变化等事项。
关键词：生活化；小学科学；课堂教学；吸引力
科学是小学阶段的重要课程，伴随着学生在小学各个年级的学习。当学生进入初中、高中、大学阶段时，我们也总是能看到科学的身影。当学生离开学校、步入社会时，周围也总是与科学有关的事物。换言之，科学伴随着学生的学习、生活、工作。一般而言，学生接受科学教育，大多依赖学校课堂。而小学阶段又是学校教育的开始阶段，因此，抓好小学阶段的科学教育，具有十分重要的作用。作为一名小学科学教师，我认为需要运用生活化提升小学科学课堂吸引力，进而提高科学教学成效。
一、生活化教学重要意义
提升小学科学课堂吸引力是每一位科学教师的希望。运用生活化可以帮助小学科学教师提升课堂吸引力。第一，生活化贴近学生实际。翻看小学科学课本，我们会看到课文内容有动物分类、动物介绍、生活现象分析……，比如空气去哪了，为动物安个家，这些都与学生的日常生活十分贴近，自然就能吸引学生的注意力。第二，生活化帮助学生学习。小学阶段的学生，由于年龄偏小、生活经历欠缺、知识储备不足等特点，他们在接触科学这门课程时，或多或少会存在着陌生问题。当这个问题产生之后，学生在接受科学知识时也会遇到这样或者那样的问题。但如果科学教师可以帮助学生解决这类问题，那就可以增强小学科学课堂的吸引力。自然地，生活化就是教师的一个较好选择。因为科学课程内容大多与学生生活相关，科学教师以生活事物为教学载体，可以让学生意识到科学就存在于他们的生活当中，进而帮助学生理解科学知识、感悟科学魅力，提升课堂吸引力。第三，生活化激发学生活力。在学习科学这门课程之前，小学学生会认为下雨就是下雨、下雪就是下雪，猫就是喜欢白天睡觉、晚上抓老鼠……。但是当学习科学之后，他们就会明白这些生活现象之后的原因，发现现象背后的奇妙之处。小学学生大多具有较为强烈的探索心、好奇心，当他们发现科学可以帮助他们解释很多现象时，他们内心就会主动接近科学、学习科学，激发他们的学习热情。
经过上述三个角度的分析，我们可以看到生活化可以提升小学科学课堂吸引力。
二、深度应用生活化教学
在认识到生活化教学的重要意义之后，小学科学教师就需要将它应用于科学课堂，以提升课堂吸引力、课堂教学效果。具体而言，可以采取以下几种方法。方法一，情景导入法。要将生活化应用于小学科学课堂，自然离不开将生活中的场景引入到课堂上。比如，小学科学教师在讲“观察鱼”知识时，就可以自己将鱼缸、鱼呈现在课堂上，让学生们近距离观察鱼。通过这样一种方法，让学生们对鱼这一事物有一个感性认识。在此基础之上，教师依次开展知识点讲解。方法二，问题导入法。问题教学法广泛存在于科学课堂教学当中，小学科学教师就可以采用这一方法。正如上文所述，小学阶段的学生大多喜欢提问、热于探索。教师结合科学知识进行提问，可以吸引学生的注意力，让学生的思维跟着教师走。比如，教师在讲解“物体的形状”知识点时，就可以这样来提问，“同学们，在你们的生活当中，你们发现有哪些形状？它们有哪些具体的事物呢？”通过这样一个简短的提问，小学科学教师就可以把学生的注意力集中于“事物的形状”。在同学们解答完这个问题之后，小学科学教师就可以引入课堂知识点。方法三，案例导入法。科学课程的知识具有一定的抽象性，为了帮助学生更好理解课程知识，小学科学教师需要通过具体的案例来讲解知识点。
比如，在将物体分类时，小学科学教师就需要列举学生熟悉的事物，帮助学生理解为什么这样分类、分类方法是什么。
通过上述三种方法，我们可以将生活化应用于小学科学课堂，进而提升课堂吸引力、课堂教学效果。
三、应用生活化教学注意事项
在了解生活化教学重要意义、掌握生活化应用方法之后，我们也需要注意相关事项。事项一，生活化是否围绕教学目标。生活化是一种应用于小学科学课堂的教学手段，它最终是服务于课堂教学目标。因此，小学科学教师在使用生活化之时，需要注意生活化是否紧紧围绕课堂教学目标。在使用这一教学方法之时，不能为了应用生活化而生活化，需要将生活化与教材、课程紧密联系起来。事项二，生活化是否贴近学生需要。小学科学课堂教学是以教师为授课者、学生为听课者的教学活动。虽然小学科学教师是授课者，但教师也是围绕着学生来运动的，围绕学生接受课堂知识来运动。因此，小学科学教师在使用生活化教学方法时，需要贴近学生实际。有必要指出的是，为了让生活化更加贴近学生需要，小学科学教师可以摸排班级情况，进而提升生活化的针对性。事项三，生活化是否及时变化。生活化是一种教学手段，它需要根据小学科学教学实践不断变化，不断丰富内涵、方法。也就是说，小学科学教师不能故步自封，要紧跟教学需要，不断创新生活化方式方法。
对小学科学课堂教学而言，生活化的作用不言而喻。作为小学科学教师，我们需要牢记教书育人职责，不断提高科学课堂吸引力，让学生了解科学、热爱科学，学习科学、应用科学，提升科学教育效果，为学生学习、成长、发展作出应有贡献。
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