李青青
新疆生产建设兵团第五师小学， 新疆 博乐 833400
摘要：英语是小学教育阶段的重要课程，同时也是一门抽象性较强的基础学科，对提高学生语言运用技能有着重要意义，但是由于知识点的复杂化，在学习过程中难免会遇到一些困难而影响整体学习效果，不利于课堂教学水平的提升。因此作为一名优秀的教师，应当善于运用微课辅助教学。微课本身就是一种新型的教学方法，对提高课堂学习氛围有很大帮助，能够提高学生的自信心以及综合成绩。
关键词：微课；小学英语；教学实践
引言
微课是教师以微视频为基础进行教学的方法，针对某一特定的学科知识进行精细化、全面化的讲解教学，其主要特点是短小精悍，实用性强。在传统小学英语课堂教学中，教师采用朗读、书写等方式积极引导学生学习英语知识，缺乏对于微课的应用实践。教师采用微课可以让学生对于英语知识的理解更为直观、透彻，在课堂教学过程中学生的学习将会更有动力，英语课堂学习氛围也会逐渐浓厚，微课对学生的学习起到巨大的帮助作用。
1微课在小学英语教学中的应用优势
1.1有利于拓展教学空间
在传统小学英语教学中，教师只能在课堂上将知识点向学生进行“灌输”，让学生在有限的时间内学习更多的内容，而学生只能通过记笔记的方式对教学内容进行记录，从而实现课后的复习和巩固。但是，这种教学模式对学生课堂注意力、记笔记效率都提出了较高的要求，很少有学生对课堂内容做到全过程记录，如果课堂学习囫囵吞枣或错过关键点，后续再想巩固和提升就存在较大难度。微课的应用有效改善了传统教学在重复呈现方面的缺陷，学生可以在教学平台上进行课件的下载和观看，对课堂上的遗漏部分或重难点内容都可以采用重复、慢放等方式进行再学习，降低课堂教学压力，让学生能够全身心地享受课堂氛围，而不是埋头“做笔记”，提升学生课堂参与度，转变被动“听讲”局面。不仅如此，师生还可以借助教学平台实现有效交互，针对教学疑难点进行随时随地的交流和沟通，真正践行“一对一”教学，满足学生个性化学习需要，削弱个体差异给学生带来的不利影响，促进因材施教教学效果的达成。
1.2能够减轻教师的教学负担
传统的教学模式下，教师针对学生不懂的问题需要反复去讲解，进而促使学生理解。融入微课这一种新型的教学模式后，也不需要教师进行反复讲解，只需要学生反复观看视频则可。这样教师可以有更多时间投入到教学组织形式当中，也可以有更多机会与学生进行交流。这样不仅能够减轻教师的负担，也能促进学生的发展。
2在小学英语课堂教学中应用微课的策略
2.1进行课前导入
课前导入环节是小学英语学科教学的基础，也是吸引学生英语知识学习吸引力，奠定英语课堂教学基调的重要基础，如何在小学英语课前导入中巧妙应用“微课”也是小学英语教师需要思考的重要内容。从传统教学理念下的课前导入情况来看，部分小学英语教师在课前导入环节的设计安排中往往是安排学生朗读英语单词或者预习即将学习的英语课文，十分不利于小学生课堂学习积极性的调动。因此，小学英语教师也要从这一环节入手，结合“微课”的教学形式，利用短视频英语场景展现以及趣味化知识教学的方式，创新课前导入环节，为整节英语课的高效教学奠定基础。
比如，小学英语教师在“Festivals”一节内容的教学中，就可以在课前导入的时候，就可以结合课本中首先提到的“Christmas”这一主题，选取一些与圣诞节有关的“微课”教学内容，使学生能够从视频观赏中深刻感受到这一西方节日的节日特征，然后结合中国的儿童节，向学生阐述中西方文化的差异性和相同点，之后，在考虑圣诞节节日特征的基础上，还可以在课前选取一些圣诞歌曲教学的“微课”，教给小学生一些简单易学的轻快的英语歌谣，这对于学生英语语感的建立以及具体的英语文化氛围的体验和感悟都是十分有意义的。小学英语教师在其他内容的教学中，也要善于根据课本知识教学的特点，结合“微课”小视频，进行多样化的课前导入形式的探索，使小学生对于英语课堂教学的兴趣提升，从而增强整个英语课堂教学的活力。此外，小学英语教师也要考虑在英语教学的其他环节，比如阅读教学、写作教学等环节，也要利用“微课”的形式，吸引学生的课堂学习注意力。
2.2利用微课突破教学难点
语法教学是小学英语教学的重难点，也是英语教学的基础。在传统英语教学中，“教师讲、学生听”的“满堂灌”形式是主流，不仅限制了学生语言运用能力和综合思维能力的提升，也偏离了语法教学的最终目的。随着微课在英语教学中的运用，语法教学可以以直观、具体的微课形式呈现出来，不仅优化了教学模式，解放了师生思维，还为学生知识点的吸收和内化创设了条件，有利于提升教学重难点的突破效率。以动词三单形式的讲解为例，这是小学生很容易“犯糊涂”的知识点之一。通过动画微课的形式进行讲解，一方面，画面立体、生动、有趣，学生很容易接受，充分彰显英语学习的魅力，激发学生主动学习热情。另一方面，教学流程逻辑性强，且伴随着不同的学习任务，化难为易、化繁为简，符合学生的认知习惯和规律，有利于学生消化和吸收，达到事半功倍的效果。
2.3利用微课，进行课后复习
课后复习作为教学活动中的最后一环，也是十分关键的一环，倘若课后复习工作不到位，将直接影响学生的综合成绩。本身小学阶段的学生自我约束能力比较弱，单纯依靠课堂教学活动进行知识点讲解，他们是无法牢记相关知识点的，只有通过课后复习才能实现巩固知识的目的。而英语又是此教育阶段的基础课程，其抽象化的知识点必须通过课后复习及时巩固，这对提高学生知识运用能力有着较大的作用。因此，为了更好地提升课堂教学水平，教师还应当利用微课进行课后复习，帮助学生掌握更多的知识和技能，也可以起到拓宽知识面的作用。本身微课就是一种新型的教学模式，它主要是指将相应的知识点以碎片化的形式呈现在学生面前，并按照他们的认知规律进行知识点讲解，而要想充分发挥微课的作用，还应给学生布置一些简单的课后复习作业，帮助他们及时巩固课堂上学习的知识，在巩固旧知识的同时，还可以收获更多的新知识。运用微课具备较多优势，比如，当学习中遇到不理解的地方，学生可以反复播放且不受时间和空间的限制，进一步提高其综合成绩和知识运用能力。比如，在学习“WhatWouldYouLike”一节时，为了帮助学生掌握名词复数的用法，教师可以借助微课将相应的重点知识制成课件，并发布到校园网上，让学生结合自身需求进行观看，通过观看，不仅可以丰富他们的课后学习生活，也可以实现提高英语成绩的目的。因为微课在内容上往往具备丰富性，形式多样的版块可以最大限度地吸引学生的眼球。除此之外，教师要对学生课后作业的完成情况进行分析，以确保课后作业的质量，对于存在的问题也要及时指出，帮助学生快速纠正且掌握此节知识点，充分发挥微课在小学英语教学中的作用。
结束语
综上所述，微课在小学英语教学中的应用的效果比较不错，相关英语教师需要遵循相应的原则，掌握相应的教学方式，不断创新微课形式，根据学生实际情况设计相应主题微课，进一步提升微课教学质量与效果，促进学生英语素养的有效提升。
参考文献
[1]李琳.微课在小学英语常规课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2020(05).
[2]王文华.微课在小学英语教学中的应用研究[J].新课程研究,2020(07).
[3]席莉.微课在小学英语阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究,2019(52).