陈春祝
广西壮族自治区 百色市 凌云县 逻楼镇中心小学 533105
摘要：在新课改要求下，语文阅读教学质量越来越受到重视，因为阅读能够提高人们对事物的理解能力和词汇运用能力，转变学生的思维方式。当前一种特别常见的阅读方式是批注式阅读，它要求你把在阅读中所产生的见解写到文章空白处，记录自己的想法。本文针对这种批注式教学阅读的方式提出和分析了一些有效策略，希望可以有效的提高阅读效率。
关键词：小学语文 批注式阅读 有效策略
批注式阅读作为一种传统的阅读学习方法，它要求学生对文中关键处圈画或者进行注解，在自己有所感悟的地方写明想法，从而对文章产生更深的理解，也更易于温故知新。通过查看这些批注，教师能更明了的清楚学生的想法，有利于及时纠正错误的理解，也对于增加学生的有效阅读时间，形成良好阅读习惯有不错效果。批注也起到了课前预习的效果，帮助学生能跟上老师教学进度。
一．小学语文传统语文阅读方式
只注重听讲的小学传统语文阅读课堂存在很多弊端。由于小学生的年纪尚小，有些教师把更多精力放在了文章讲解上，不太注重发挥学生的自我思考能力。小学生是一个不善于集中注意力，比较好奇的群体，一旦走神漏听了讲课就只能理解文字的表面意思，并不能从真正意义上理解文章含义。阅读内容一旦偏难，会导致小学生产生依赖心理，不自主思考而将希望寄托到老师身上。这种现象在现代教育中不算特殊，我们需要一个方法去避免和解决这种情况。而批注式阅读方式可以完美的解决传统语文阅读教育中学生不积极的问题。
二．有效的批注式阅读教学策略
1.发挥教师的主导作用
我们需要教师发挥他们的主导作用去树立小学生的自主学习意识，由于小学生年纪尚小，教师仍需培养小学生的学习积极性和自发性。教学是一体的，谁也离不开谁。学而不思则罔，思而不学则殆。若只注重教师的一味讲解，忽略学生的思考，则会导致学生养成依赖和懒于思考的心理；若只注重学生的思考，由于小学生生活经验和鉴赏能力的相对薄弱，对文章往往不能做到正确解读，所造成的结果也不理想。教师首先需要做到自己对文章的正确理解和把握，这关系到是否能够正确判定学生的批注，对于学生错误的理解需要及时纠正，帮助建立一个正确的价值判断和审美鉴赏观念，不可一味鼓舞。
对于一些有独到见解的批注，教师可以让学生们交换浏览，并公开表扬，利用学生之间的竞争合作关系，激励其他学生的学习。
例如课文《画家和牧童》中，教师大多会把注意力放在赞扬戴嵩的不耻下问、虚心听讲的优点上，牧童的勇于挑战权威和群众的世俗谄媚形成鲜明对比，也是文章的一个重点。可学生的注意力可能会放到描述牛尾巴的句子上，并不能独立思考到深层的理解，这时就需要教师引导他们深入了解文章目的。当学生的想法与教师的教学预期有所出入时，要随机应变，不能盲目批判学生的感想，需要仔细听取他的意见和解读。这样不仅保护孩子的自尊心和自信心，丰富他们的批注成果，也能从中积累到一些教学经验，也能因为孩子多种多样的想法对文章有其他方面的解读，可谓一箭双雕。
2.明确学生的主体地位
当代教育改革倡导把学生作为课堂的主体，通过让学生自主对文章进行批注，培养学生自主阅读和独立思考的能力，也可以让学生自我调节空余时间，进行课外读物的拓展学习。阅读是一种个性化的行为，不能以教师的分析取代学生的自我思考，学生的想法不能被模式化。阅读的目的不在于对所读知识的了解掌握，而在于学生欣赏和评价能力的培养。帮助学生阅读也需运用合理有效的方法。对于一些学习能力和理解能力比较出众的小学高年级学生，可以将他们组合在一起创建一个合作小组，给他们一个阅读主题或者一本有一定难度的书籍，例如四大名著等等，让他们进行独立的综合学习，最后在教师的指导下给全班同学讲解。通过这种方式，学生有了更大的展示平台，拥有了更多思考和发言的机会，极大的提高了学生的学习自信感和学习积极性。同时，教师也不能放弃一些理解能力较差的学生，要注重因材施教，时刻考虑学生之间学习能力的差异，布置的作业可以具有层次性，在提问环节中较简单的问题优先喊成绩不是很理想的学生回答，增加他们发表意见的几率，鼓动他们的学习自信。也可以通过小组作业的方式，让优秀的学生带动这部分学生，相互交流学习。除此之外，一千个读者就有一千个哈姆雷特，没个学生都有自己不同的见解，在思想的交流碰撞中又会产生很多新想法。可以让他们自己挑选最有价值的想法进行展示，通过这种方式让他们对文章有更深刻的理解，并潜移默化的提高协作共赢的能力，在创造高效课堂的同时，让学生体会到了学习的乐趣。
结语：
总之，要充分发挥教师的主导作用和明确学生的主体地位，让批注式阅读方法对于小学语文阅读课堂能起到锦上添花的效果。恰当的使用这种教学方式，不仅可以多方面的培养学生的阅读能力，让他们依靠广泛的阅读和自我思考，养成良好的阅读习惯和阅读能力，为之后的学习打下稳固的基础，还能激发学生的阅读兴趣，锻炼学生的自主学习能力和探索新知的能力，实现阅读教育的价值。
参考文献：
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[3]王永见.小学语文批注式阅读教学实施策略浅谈[J].读写算,2020(17):132.