田芳
贵州省贵阳市观山湖会展城第一中学 550083
摘要：初中阶段是学生学习及成长的关键时期，因为初中生正处于青春期，所以他们的逆反心理以及抵触情绪都较为强烈，对于此，班主任需借助有效、科学的模式开展管理工作。柔性管理不但可将班主任管理工作的效果进行提高，同时其注重以人为本，对学生的积极性也能进行激发，良好、和谐的学习环境也能得到塑造。基于此，本文围绕柔性管理在初中班主任管理工作中的应用进行了分析和探讨。
关键词：柔性管理；初中班主任管理工作；应用
引言：因为初中阶段的学生正处于叛逆期，所以他们很容易便会出现极端的情绪和举止。初中班主任通过开展管理工作，其在很大程度上都可帮助学生健康的学习和成长。随着我国教育的不断改革，班主任传统的班级管理模式早已无法将社会及教育的发展需求进行满足。在开展班级管理工作的过程中，通过对柔性管理进行应用，管理效果也会得到有效的提高，同时还能为班主任营造一个高效率的工作氛围。
一、柔性管理概述
（一）柔性管理的定义
所谓柔性管理，即是一种遵循以人为本的人格化管理模式，柔性管理注重的是人在管理工作中的主体地位。在开展初中班主任管理工作的过程中，班主任对柔性管理进行的应用实际上是通过提高学生的向心力及凝聚力，并与学生进行有效沟通及互动，最终为学生营造一个良好、和谐的班级氛围。
（二）柔性管理特征分析
相较于刚性管理，柔性管理注重的是内心之间的交流，同时对被管理人也能进行最大的尊重。柔性管理擅长激励被管理者，这样被管理者的潜能也会得到最大限度的激发。首先，柔性管理拥有持久的影响性，柔性管理是将学生外在的学习要求转变成自觉进行的行为，同时还能将学生的积极性及自主性进行提高，不论是对学生的学习还是发展，都有着持久的影响。其次，柔性管理具有一定的人性化，随着素质教育的开展，其也强调了要对学生的主体地位进行体现，柔性化管理可将学生参与教学的主动性进行最大限度的提高，而他们自身的主体地位也能得到有效的体现，这在很大程度上也将素质教育的发展要求进行了满足。再者，柔性管理极重情感。对于传统的班主任管理模式而言，其重视的是根据各种规章制度对学生进行统一管理，然而在这一过程中教师并没有结合学生存在的差异对管理方法进行应用。柔性管理不同于传统的班主任管理模式，它注重对学生的情感教育，通过让学生全面理解学校的规章制度，进而引导他们自觉尊重及执行。
二、初中班主任管理工作存在的问题分析
（一）没有重视对学生的心理疏导
如今，在开展初中班主任管理工作的过程中，存在的最大问题便是班主任缺乏对学生心理的疏导。
在开展教学的过程中，许多班主任都无法发现学生存在的心理问题，还有部分班主任即使发现了学生存在的心理问题，也没对其进行及时疏导，这也使得学生无法进行健康的学习和发展。对于初中阶段的学生而言，不论是他们的心理还是情绪，都很容易出现波动，而一些班主任因为工作压力较大，对学生的心理情况也没进行关注，正因如此，其也加大了教学事故出现的概率[1]。
（二）过度重视成绩
如今，很多班主任还会受到应试教育的影响，在开展班级管理工作的过程中仍是重视学生的成绩，正因如此，他们也忽视了对学生情感的教育及素养的培养。不仅如此，很多班主任还会进行差别管理，对于学习成绩优异的学生会投入更多的时间及精力，至于学习成绩差的学生他们并没有采用有效措施帮助学生提高成绩及自身的能力，再加上他们经常斥责学习成绩差的学生，也会导致这部分学生出现极大的心理问题，而这对于学生的学习及成长都是极为不利的。
三、在初中班主任管理工作中，对柔性管理的应用
（一）与学生进行信念的传递
在开展管理工作的过程中，班主任需改变传统的机械化交流方式，他们需要与学生进行真诚的沟通，同时也要时刻关注他们的心理情况，对于学生的学习情况及遇到的其他问题，班主任也要进行适时询问。不仅如此，在学生遇到问题时，班主任也要对他们进行开导，进而帮助他们将问题进行解决。此外，要想将柔性管理的作用进行全面的发挥，班主任还需与学生进行理想信念的传递，通过与学生达成某种共鸣，班主任的管理工作也能更顺利的开展。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣才是学生最好的教师，在开展班级管理工作的过程中，班主任也要对管理方式进行不断改变，通过采用民主且个性的管理模式，学生也能大胆的表达自己的想法，对于教师的课程建设也能积极、自主的参与其中。与此同时，对于学生提出的疑问，班主任需认真对待，通过引导学生以小组的形式对知识进行学习，学生的学习兴趣可以得到激发，班主任管理工作的质量也能得到提高[2]。
（三）有效的班级管理运行机制，可以激发班级活力
对于柔性管理模式而言，其虽然注重人本思想，也强调以情感交流，但其不代表摒弃规章制度，在开展管理工作的过程中，班主任需要将班级管理运行机制与情感交流进行有机结合，对于不写作业的学生班主任可以要求他们在课前表演节目，通过这种惩罚方式，学生的尊严既得到了维护，他们存在的不交作业的习惯也会得到改正，而他们自身的表演能力也会得到有效的培养。
结束语：
总而言之，在开展班主任管理工作的过程中，班主任需对柔性管理进行合理应用，这样他们不但可将管理班级的重任完成，同时还能对学生健全人格及品质进行培养。
参考文献：
[1]化剑莉.柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用[J].家长（上旬刊）,2020,(7):67-68.
[2]张蕾.柔性管理在初中班主任工作中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(16):115.