林晓志
广西壮族自治区贵港市桂平市下湾镇第一初级中学 537219
摘要:初中时期是一个很好的能力培养时期，初中生数据分析能力不足是当前一个普遍存在的问题。在大数据爆炸的今天，面对各种各样的数据，需要我们能快速地对数据进行整理和分析。所以初中生数据分析能力的培养刻不容缓。
关键词：数据分析 培养
一、学生数据分析能力的重要性
数学数据分析能力是指学生在练习中对各种数学题型中的数据进行分析并推理出解题方法的能力。数据分析能力作为数学核心素养之一，是数学课堂教学中，学生学习数学知识所必备的一种素质，是学生解决各种数学问题的有力帮手。
（一）数据分析能力的作用
1.数学数据分析能力对学生的影响
在初中数学的练习中，学生通过解答各种题型，让自己的数据分析能力得到锻炼，提升自己对题目数据的敏感性，并归纳出自己的解题方法。长期地进行数据分析，能够使学生的思维得到发散，从数据分析中引导学生形成正确的世界观。
二、学生数据分析能力培养的必要性
（一）教师对题目讲解的观念存在偏差，造成学生分析能力不足。
许多教师对平常题目的讲解，只是简单地讲解题目，把答案写给学生，进行一个课堂满堂灌，被动地为了完成教学任务。对学生的回答也是追求答案，对学生的解题思路没有给予足够的重视。造成大部分学生对于数学的认识停留在记答案、答案唯一这一表层，学生对题目没有自己的分析。
（二）数量关系分析方法是辩证唯物主义认识论的方法，对学生的解题思路有着重要的推导作用。
从联系的观点来看，许多事物之间是有着联系的。初中数学的各种题目中的数量关系与我们的解题思路有着千丝万缕的关系，学生分析能力的培养可以让学生以小见大，通过数学的数据分析让学生形成正确的世界观，培养学生以联系的观点看待事情，促进学生健康成长。
三、学生数据分析能力的培养
（一）转变观念，重视学生数学数据分析能力的培养
近年来，数学核心素养慢慢走进人们的视野，作为数学核心素养之一的数据分析能力，在数学课堂中的地位也越发突出。想要有所作为，先有所认识，学生数学数据分析能力的培养，首先需要作为教育者的我们提升认识，充分认识到数据分析对学生数学课堂学习的重要性，侧重学生数据分析能力的培养。其次，在平时的课堂或者练习中有目的地去培养学生的分析能力，在对学生评价时重视学生的分析过程。
（二）重视基础教学
关于基础的重要，老子曾经说过“合抱之木,生于毫末；九层之台,起于垒土；千里之行,始于足下。”充分说明了基础的作用。要想培养学生的数学数据分析能力，必须从基础做起，能力是建立在雄厚的基础上。
1.学生的数据分析能力中整理能力是基础。在整理能力中，数学运算能力占了很重的地位。
对于刚刚进入初中的学生，学生数学数据分析能力参差不齐，教师在数学课堂教学中，需要有目的地去锻炼学生的数据分析能力，有层次地教学。由简单的数据整合到数据的运算再到数据分析。比如在教学湘教版七年级上册数学的数据的收集与抽样中，先给出一些数据让学生去整理归类,再让学生统计出各类的数量，然后分析数据完成简单的数据收集。
2.数据分析能力的培养不是一蹴而就的，需要由浅入深地去进行
在湘教版七年级下册数学的数据的分析这一章书里面，先简单地从数据里面，整理出平均数、中位数和众数，达到锻炼学生的运算能力的目的，也为接下来的方差的计算提供基础保障。在学生整理出平均数、中位数和众数时，教师可以适当地引导学生对数据进行分析，培养学生对简单的数据分析的能力。方差的学习可以让学生进一步锻炼计算能力，同时也涉及了数据的分析。在课堂中，教师可以先列举一部分简单的数据让学生去计算，等学生掌握了方差的计算方法后，再让学生对这些数据发表自己的看法，培养学生的数据分析能力。
（三）教与学的有机结合
1.重视数据分析例题的教学
在数学教学中，例题贯穿着整个课本，例题加练习的模式让学生逐渐掌握知识点。教师在讲解与数据有关的例题的时候，应不断引导地学生用已有知识去整理数据、分析数据。例如，在湘教版八年级下册数学的频数与频率中，先让学生自主学习，通过整理数据明白什么是频数，然后通过频数去分析整组数据的分布情况，归纳出一些结论，最后教师在整理分析一遍，加强学生的感知。当例题的数据过多、过于繁杂时，可以适当地减掉一些，减轻计算难度，增强学生对数据分析的信心，或者可以适当地改变例题，把例题改成生活中常见的事件，填充一些学生日常接触的数据，从而提升学生学习数据分析的兴趣。
2.重视学生数据分析的过程
“人的素质不是直接从他人哪里获得的，而是靠自身努力慢慢发展起来的。人必须通过自身能动的活动而发展自身的素质。”[1]同样的，人的各种能力也不是直接就能获得的，必须通过自己的实践锻炼慢慢培养而来。实践是检验能力的唯一标准，学生的数据分析能力离不开教师的课堂讲解，更离不开学生的实际演练，只有经过实践才能知道自身的不足。在数学课堂教学中，教师讲解了例题后，应当给予学生一定的时间去自己做练习，重视学生的解题过程，在评价中更多地关注学生对数据的分析过程，只有了解学生的解题思路，才能更好地引导学生对数据进行分析，以此达到培养学生的数据分析能力。
课堂教学，有教也有学，教师在引导学生的时候要注意两者之间的关系。学生数据分析能力的形成，需要教与学的有机结合，只有把例题讲透、把复杂的事件简单化，学生才能更好地接受知识；只有学生真正去整理去分析，才能学会对数据的分析。
四、结束语
这是一个数据大爆炸的年代，各种各样的数据充斥在我们生活中，对于初中生来讲，初中这一时期正是学知识锻炼能力的黄金阶段，学生数据分析能力的培养，需要我们教师给予足够的重视，实现真正的教与学的有机结合。
参考文献：
[1]孔凡哲，曾峥编著数学学习心理学[M]北京：北京大学出版社，2012.