陈瑜
福建省福清市城关小学 350300
摘要：深度思考顺应了新课改的要求，契合“以生为本”的教学理念，能够有效地挖掘学生的内在学习能力，满足他们不断增长的学习需求，促进他们数学素养的形成，有效培养他们的数学思维与能力。基于此，本文章对小学数学教学中如何促进学生深度思考进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：浅谈小学数学教学中如何促进学生深度思考
引言
作为教师，要深刻的认知到深度思考对于小学阶段数学教学的重要性，在实际的教学中通过不断的探索尝试，寻求促进学生进行深度思考的有效策略，来帮助学生更高效的学习好数学。
一、问题引导教学，启发学生深度思考
所谓问题引导教学，指的是教师在开展深度思考教学的过程中，并不直接从数学知识的角度出发开展教学，而是先将数学知识转化成为数学问题，然后再通过提问的方式启发学生思考，从而使学生在思考问题的过程中学习和理解数学知识。这种教学方式重点培养学生的独立思考能力，属于深度思考教学中的常用方法之一。例如，在学习“速度、路程、时间”三者的关系时，以往很多数学教师会直接让小学生强制记忆公式，然后大量做题来强化记忆，这种方式不仅枯燥还难以达到拓展思路的效果。因此教师首先可以设置思考问题:每天上学所使用的速度是否相同?影响上学速度的主要因素是什么?怎样才能计算出每天上学的速度?然后让小学生思考并设计计算上学速度的实验，将每天上学所用的时间记录下来，通过估算家与学校的距离，计算出每天上学所使用的速度，最后进行总结和反思。
二、激活学生旧知识，引导学生深度思考
在小学数学的学习中，学生所学到的大多是数学学科的基础知识，只有打牢基础，学生才能在今后的各种学习中，更加游刃有余，而不被基础所拖累。温习旧知识也能够帮助学生更好的建立知识框架，学习更加系统化，更加高效化，更好的完成深度思考。我国小学数学教材的内容编撰是呈螺旋式上升，难度逐渐加大的，所有新知识都需要建立在原有的旧知识基础上。教师应当在课堂上传授新知识之前，主动将旧知识进行回顾和联结，帮助学生建立知识框架，更好地达成深度思考。例如，在学习“圆柱体的表面积”时，教师可以引导学生回顾长方体的表面积如何计算，使学生的思维与相关知识发生迁移，减弱新知识的学习难度，使学生的学习过程变得轻松。这样学习效率就得到了提高，学生也花费了最少的时间掌握了新的知识。
三、利用不同的教学资源，拓展小学生进行深度思考
在进行小学数学学科学习的过程中，只有深入的了解多种多样的数学知识，小学生才能更加全面和充分的理解数学学科。因此，为了引导小学生主动地进行数学学科的深度思考，教师要善于巧妙地利用不同的教学资源。比如:在进行长方形与正方形相关知识的教学时，教师可以巧妙地利用多媒体教学设备上的几何画板进行教学，利用几何画板用动态的方式展示正方形与长方形之间的变换，使小学生能够对长方形和正方形产生强烈的探究兴趣。然后，教师可以给学生提供一些与课堂知识相关的课外知识，使小学生能够在更大的范围内对数学学科的知识进行深度的学习和探究。
四、创设课堂情境，激发学习兴趣
在小学阶段，这个时候的学生还没有较强的自控能力，如果还采取以往枯燥的课堂模式，很难达到促进学生深入思考的目的，因为学生可能还没有听多少内容，思绪就被其他事物吸引走了，所以为学生创设课堂情境，以此来激发学生对于数学学习的兴趣，更加专注地投入到数学课堂中，从而促进学生进行深入的思考。因此，作为一名数学教师，在日常的数学课堂教学中，可以为学生创设一些生动有趣的情景来提高学生对于课堂教学兴趣的程度。教师可以将日常教学中的一些数学问题，编成各种形象生动的童话故事，并将学生也放在这些童话故事中，学生的学习兴趣自然就提高了。例如，在开展《认识几分之一》教学时，可引导每位学生准备长方形的纸，让学生在纸上画一画、折一折，以构建一个新分数，通过动手操作深化学生对相关分数知识的学习与理解，并渗透数形结合思想。通过相应的任务设计，不断调动学生的学习兴趣，而且还能使学生的抽象思维能力得到有效培养。小学生经过动手操作或探究任务不仅能够学习相关数学知识，还能形成相应的学习动机，并促使小学生的思维能力得到有效提升。
五、提升学生学习体验，助力学生理解知识内涵
在学生了解自己学习新课知识的具体内容后，教师应该顺应学生思维发展的规律，在小学数学课程中要安排贴近学生的实际且利于学生体验与理解、思考与探索的内容，同时灵活应用高效教学方法，从外部学习环境与学生面对的学习内容两方面提升学生的学习体验。学生的学习体验良好，自然能步步深入，了解新知识的内涵，促进学生主动应用新知识，这也将是学生深度思考的外在表现。
结束语
小学数学课堂是实施深度教学的主阵地，学生作为课堂主体，只有在深度思考中才能得到充分的发展和提高。教师可以通过营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生能够在身心愉悦的状态下进行学习、思考、完成小组合作等活动，循序渐进的达到深度思考的目的。如此一来，学生就可以更轻松地达到全方位的素质发展，学习也会更加充实高效。因此，数学教师们应当竭尽全力，让学生在小学数学相关内容深度思考中提升自我，达到更高的境界。
参考文献
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