苏红艳
云南省昭通市昭阳区北闸镇邓子小学 657000
摘要：目前，在小学高年级数学教学过程中，大部分教师在给学生讲授知识的时候，仍旧选择了传统的教学模式，通过单纯的理论讲解让学生去理解和记忆。但是，就数学方面的学习来说，将生活情境融入到学习过程当中，更容易让学生理解和掌握，在生活中遇到问题时，也能够通过数学思维及时解决问题。最主要的就是能使学生快速地理解数学课上所学到的内容，提高学生的学习能力。
关键词：小学数学; 教学情境; 创设
引言
情境教学法作为一种非常富有活力的教学方法，其活力主要体现在可以结合其他各种教学方法。将书本上的、生活中的、以及课外的一些资料融入情境当中，使课堂富有活力并且灵活多变。在吸引学生兴趣的同时也丰富了学生的思维方式，使得学生以更加具有数学思维和数学方法的方式去思考问题，能够有效地培养学生的创新精神和实践操作能力，提高学生对数学知识的运用和掌握能力。接下来，我们将对情境教学的具体内容以及其含义做详细的阐述。
一、明确情境目标，激发学生情感
情境创设的目标又可以称之为情境创设的动机，动机在整个情境的创设中具有较强的指导作用，对情境教学的最终效果有着重要影响。这里的情境教学的目标与动机主要包含有两个方面：一方面是内部指向，主要是指教学情景中的各种情感，简而言之就是学生的求知欲、好奇心等，这就要求教师在创设情境的过程中，增加激发学生求知欲的元素，引导学生主动思考，进而体会到创造的乐趣与成就感；另一方面则是外部指向，研究表明，教师对学生的期待值对学生的创造力有着重要影响，当学生感受到来自教师的信任、鼓励时，学生会得到一种自我满足，进而获得较大的成就感，这有助于学生自身的创造动机被激发，对此，教师在创设情景时可以适当增加对学生的鼓励与互动。例如，数学教师在讲解《认识多位数》这一章节时，数学教师首先应当明确该章节的教学目标，主要侧重于告诉学生什么是多位数，让学生了解到计数单位以及什么是数位、数级等，对此在创设教学情境时就应当都围绕这一目标进行。
其次关于情境的构建，数学教师可以通过提问的方式激发学生的好奇心，如：同学们在生活中遇到过哪些比万还大的数？再引导学生进行独立的思考，注意控制时间可以点部分同学进行回答，之后再向同学展示一些图片，如我国领土面积图片、芝麻的产量图片以及故宫的占地面积等之类的图片，让学生根据图片上的标识进行阅读，让学生对多位数有一个基本的了解与好奇，之后就可以开始正式的课程了，立足于数学教材，让学生解答教材中的习题，让学生进行回答，并对学生进行适当的鼓励与嘉奖，让学生产生一定的成就感，能够在一定程度上增强学生对数学的学习兴趣，在课程的最后，可以将学生分成几个小组，让学生之间相互提问，旨在询问生活中所遇到的多位数，并将自己在小组讨论中的问题向数学教师提出，增强生生、师生之间的互动，以形成一个良好的班内学习氛围。
二、以“趣”促学，激发学生的学习兴趣
就传统的小学数学课堂教学而言，教师在课堂教学过程中，更偏重于学生的纪律性，要求学生遵守课堂纪律。维护课堂纪律是开展小学课堂的必要条件，但是这也使学生不能充分和教学开展互动，课堂气氛呈现一定的严肃、紧张和压抑，不能有效地培养学生的数学学习兴趣。随着情境教学融入在小学课堂，能够有效地为课堂增加趣味性元素，使学生在学习的过程中热情高涨，有利于调动学生的课堂积极性，进而也有效地激发学生的学习兴趣。教师在开展情境教学时，要结合自身的教学内容和教学任务，创设新型的教学情境，并在课堂中注入趣味元素，有效地吸引学生的课堂注意力，从而使学生能够高效、高质地融入到实际的课堂学习过程中。
三、将生活情境教学融入到课堂知识的讲解中
数学对于小学生来讲，大部分都是比较抽象的，没有具体化的内容可以让学生借鉴学习，因此，大部分学生都无法对教师上课所讲述的内容有着清晰的认知和了解。这就需要教师将上课所教学的内容和生活实际联系起来，让学生通过自己身边的事物联系数学问题，不仅能够便于学生对数学理论知识的理解记忆，还能提高学生在日常生活中的数学学习能力。例如，小学六年级数学课本中，有很多练习题涉及到配比，主要是通过调兑配比的问题来向学生讲述的。例如啤酒的调兑，虽然在生活中啤酒较为常见，但由于考虑到学生的价值观以及啤酒的成分问题，教师在向学生讲述的时候，可以用糖水来代替啤酒，用糖和水的比例让学生充分明白比例之间的关系，同时教师也可以倡导学生可以自己在家尝试通过比例的方法来配制糖水，从中体验到比例的影响。教师在对学生进行知识讲述的时候，要充分结合生活实际，以及学生现阶段所能够接受的内容和程度来对学生进行适当的情境教学。
结束语
综上所述，情境教学作为近些年来的一种新型的教学模式，在小学数学教学中发挥了很大作用，对数学教师的教学工作给予了很大的帮助。情境教学有其独特的优势，对培养学生的思考能力和自主学习能力益处颇多，我们广大小学数学教师要积极运用情境教学，创设有效情境，使情境教学在小学数学中发挥更大的作用。
参考文献
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