钟晓情
广东省河源市紫金县南岭镇高新小学 517438
摘要：在传统小学数学课堂教学过程中，教师对德育渗透的重视程度并不高，甚至还有一部分教师认为，德育教育是班主任的工作，与学科教师没有直接关系。数学教师这种错误的认识不仅很难实现自身教学素质的提升，还无法实现学生在数学学习中全面发展的目标。为了更好响应素质教育所提倡的立德树人的教育号召，教师在开展教学时要深度挖掘教学中的德育知识，寻找良好的德育渗透契机，运用合适的教学方法对学生进行积极引导，以促使学生通过数学学习获得更加全面的发展。
关键字：小学数学；德育教育；策略
引言
修订后的各学科义务教育课程标准落实德育为先，进一步加强了德育内容，有机渗透了社会主义核心价值体系，进一步突出了中华民族优秀传统文化教育，增强了民族团结教育的针对性和时代性，强化了公民教育和法制教育的内容。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，育人为本，德育为先。由此可见，在小学数学教学中进行德育渗透的重要性。下面，笔者谈谈小学数学教学中德育渗透的几点有效策略。
一、通过教材挖掘德育内容
德育不仅仅是教给学生应该做什么，不应该做什么，还要从客观事实入手，让学生了解更多德育教育的原因，了解我们的国家，掌握我们的发展历史，形成一种民族自豪感，从而发自内心的去考量自己的行为。实际上在教材当中，本身就有很多德育的材料，可以供老师去挖掘。比如小学数学当中有关于硬币的知识，老师可以借这一部分内容，分析硬币上的图画，以及每一个元素所代表的深刻含义，从而了解到我们国家的发展历史和国家精神，培养学生的爱国思想，在小学生的头脑里印刻国家的观念。在教学过程中，老师不但要教给学生丰富的数学知识，还应该让学生了解我们国家数学的发展。比如说在学习圆的相关知识时，会接触到圆周率的内容。这个时候老师可以给学生介绍我们国家圆周率的发展历史，详细地介绍祖冲之，让学生对我们国家的数学研究成果感到自豪。
二、开展生活化的教学，提高学生的道德素养
数学知识既来源于生活，也服务于生活。
在小学数学课堂教学过程中，教师将教学内容与学生的日常生活实际进行有效结合，不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，也能让学生更好地感受到教师在教学过程中所渗透的德育知识，并能够学会将所接受到的德育知识运用到日常生活中，以此让立德树人的教育价值得到有效发挥。例如，在学习人教版数学五年级下册《折线统计图》一课时，为了保证学生对折线统计图的深度掌握，教师在开展教学时可以组织班级学生运用统计表与折线统计图来记录班级学生家庭近一个星期以来的塑料袋使用情况。在这个过程中，教师可以给学生们讲一讲塑料袋对于环境污染的重要危害。这样就可以让学生在实际探究过程中对折线统计图有一个更加全面、客观的认识，让学生在记录塑料袋使用情况中提升环保意识，在今后的生活中做到少用塑料制品，以此实现学生良好道德素养的有效培养。
三、树立良好榜样，在榜样中渗透德育教育
古语说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”德育过程既是晓之以理、动之以情、见之以行的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师的衣着打扮、言行举止、价值取向等都对学生有着举足轻重的影响。因此，教师要按照《新时代中小学教师职业行为十项准则》严格要求自己，要求学生做的，自己要先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做，时刻为学生树立良好的榜样，在榜样中悄无声息地渗透德育教育。比如，教师每天衣着干净整洁、端庄得体、精神饱满地走进课堂，树立积极、乐观的生活态度；备课一丝不苟、讲述有条有理、板书整齐有序，树立敬业、认真的工作作风；“请”“谢谢”“不客气”等文明用语常挂嘴边，树立礼貌待人的良好形象；“爱心、用心、耐心”三心齐下，深入了解学生，帮助学生克服生活、学习上的困难，树立乐于助人的高尚品格；追求个人成长，坚持进修学习，树立积极进取的求知精神……这些都能在不知不觉中为学生树立良好的榜样，在榜样中渗透德育教育。
结束语
综合上述，在小学数学教学过程中，教师要深度分析教学内容，开展多元化的德育教育策略。这样就可以让立德树人的教育理念在小学数学教学中得到有效渗透，并促使学生能够通过小学数学学习不断提升自身的道德素养，成为一名合格的少先队员。
参考文献
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