姜燕
广西桂平市大洋镇双罗小学鹿旺分校 537214
摘要：随着社会的发展，新课改的不断推进，小学语文教学也在发生变化。在新课改的实施中，小学语文读写结合教学中存在的弊端已慢慢展露。读写结合教学不仅受到了传统教学模式的影响，而且受到了一些老师一贯教学思维的影响。基于此，以下对小学语文“读写结合”教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文；“读写结合”；教学策略初探
引言
在小学语文教学中，阅读教学是学生进行知识积累、能力内化的过程，而写作教学是学生语文素养外化、进行学习体验抒发的过程。由此可见，读写之间的关系并不是简单的输入与输出的关系，而是一种吸收与倾述、学习与运用的关系，不仅独立存在，更是兼容并包。
一、通过阅读增加与读写相关的课内课外语文素材
小学阶段的学习是初步的，这个阶段的小学生接受知识的渠道极少，所以读写的能力是非常弱的。这时候，老师的教学与沟通就显得尤为重要。那么如何能有效地将读写思维传输到学生的头脑中呢？关键在于小学语文老师在进行读写教学的时候，是否注重每个学生读的能力。读是基础，只有当他们积累一定的阅读素材之后才能在写作中学以致用。学习素材包括课内和课外的教学素材，首先老师应在教学范畴内教学生课内的阅读材料。学习重在积累，做好课内阅读的同时，老师应引导学生进行更多的课外阅读。所谓读万卷书，行万里路，增加学生的课外阅读量能增加学生的知识接受面。例如，在小学生阅读《鲁滨逊漂流记》时，他们不仅能了解到英国17世纪历史的一个缩影，而且主人公鲁滨逊在荒岛上的种种经历，所展现出的顽强的意志，他的个人智慧以及克服困难的坚韧不拔的勇气都能被学生所学习。学生在课外阅读中还能得到很多写作素材，融会贯通并学以致用，这才是阅读的重要作用。
二、开展课堂趣味游戏
在以往的教学课堂中，很多教师都没有创新语文课堂的意识，尤其是在进行读写活动时，教师往往让学生进行专注的阅读与写作，久而久之，学生对于阅读写作活动多多少少会产生一些疲劳感。教师可以通过一些“趣味游戏”的形式调动学生的注意力，提高学生学习的积极性。
例如，在六年级上册古诗词《宿建德江》与《六月二十七日望湖楼醉书》中，教师可以将学生分为几个小组，然后设置一些有关这两首古诗词中重点词翻译的问题，让全班学生进行举手抢答，回答正确后该学生所在的小组加一分，回答错误减一分，这样的方式可以激起学生的集体荣誉感以及好胜心，让学生能够更加专注地对题目进行阅读和思考，还可以通过让全班同学进行古诗句接力的方式，一人背诵一句古诗词，然后让接力的人背出下一句词，在不断接力的同时，提高了学生在课堂上的紧张感，使学生的注意力更加集中，在回答问题的过程中可以牢固自己对于这方面知识的掌握程度，帮助学生加强对古诗词的理解能力，从而更好地进行阅读。教师还可以针对古诗词进行写作活动的布置，比如让学生围绕古诗相关内容，写出一段自己看到过的江河的画面，然后将学生们写出来的作品进行随机抽取，朗读给同学们听，读几个作品，让学生们评价这些作品中哪个写的更加精彩，随后再公布作者，对之进行鼓励，并引导学生们对该生的作品进行赏析与借鉴，分析作品中的亮点部分。这样多次展开这类写作活动，使学生们能够对语文练题有所期待。这些方法能使学生感受到阅读与写作带来的趣味，提高学生对阅读写作学习的兴趣。
三、明确当下教育模式的现状和缺陷
显而易见，当前读写相结合的教学模式得到了广大学界同仁的认可，但目前的实施效果是不如人意的，许多教师往往因为缺少读写教学的经验，仅仅是布置课下的练习作业，课上还是一如既往地注重学生的读、背能力，而忽略了课上的读写能力培养，没有做到真正的读写结合。而传统学习模式，阅读往往只限于教材，这样一来教师对于读写给学生们的练习总是限定于一定时间和一定的题目，没有体现出新课改要求下的灵活、科学、兴趣三个方面，这样学生们给教师的反馈总是单一而没有参考价值的，显然是不利于学生的读写能力发展的。另外，读并不仅仅只是读书，也是读人和读生活。教师不应该用书本去限制学生，从作用上来说读万卷书和行万里路的作用几乎是一样，好的读写一定是去感受生活、感受人性，这是教师需要教会学生的箴言至理。
四、通过写作进行良好阅读品质的提升
写作是学生语文素养的外化，是学生阅读感受、内心世界的倾述方式。因此，在小学语文教学中，教师应通过对学生进行写作引导来培养学生良好的阅读品质，增强学生的阅读理解能力及语言表达能力。如教师可以采取“先写后读”的教学方法，激发学生的阅读兴趣。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以先不急于进行课堂的阅读教学，而是组织学生进行故乡四季美景的写作训练，当学生在写作过程中遇到一定的写作困难时，教师就可以很自然地进行阅读内容的导入，实现对学生阅读兴趣的激发。
结束语
传统教学方式的改变还有很长的一段路要走，教师突破自己的传统教学理念和思维也是不那么容易的，但作为一名合格的小学语文教师，肩负帮助学生打好今后学习基础，带领学生认识社会生活的重任，这也是教师不可推卸的责任。提升学生的读写能力，不仅仅是为了完成一个教学任务，也是帮助学生完成一生中至关重要的必修课。
参考文献
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