陈锦陆
广东省韶关市仁化县双峰寨中学 512324
摘 要：微课具有灵活、生动、直观的优点，可以与音乐课堂完美结合，具有针对性的教学；也是音乐教学的高度集中，在短暂的时间内高度集中学生的课堂注意力，大大提高音乐课堂教学效率，是目前初中音乐课堂教学改革的创新手段。
关键词： 微课 初中 音乐教学 构建
一、微课在初中音乐教学中的应用范围
（一）唱歌课中的微课
“以情带声”是音乐教学中重要的教学方式，而“声情并茂”则是指导学生唱歌的四字原则。所以，要想激发学生的“情”，我们在教唱歌曲时，可以利用微课营造情境氛围，打开学生的情境世界，让学生先感受到歌曲的情感。例如：湘教版七年级上册《美丽的草原我的家》，这是一首优美抒情的蒙古歌曲，我们利用播放微课视频展示内蒙古草原景色，蓝蓝的天空，洁白的羊群，一望无际的草地来展示本课的作曲背景，既能够引导学生进入本课的习，又能体验到歌曲创作的情景。
（二）音乐鉴赏中的微课
音乐鉴赏课是新课程标准改革中的重要对象之一，是学生了解音乐创作背景、音乐情感要素、音乐风格题材流派的重要渠道。在传统教学模式下，音乐鉴赏课是枯燥无味的，并不能有效激发学生的兴趣和积极性，微课教学方法的加入，有效改善了这一现状。我们要抓住微课的教学机会，积极拓展学生的视野，培养学生的音乐艺术审美意识和能力。例如：湘教版的《泥土的歌》，这三个单元以欣赏我国各地少数民族的歌曲，受到地域的限制，在欣赏少数民族歌曲时，我们可利用微课展示该民族社会风貌、民族风俗等，让学生对该民族音乐有较深刻的理解和认识。这些微课预习形式，既可以把民俗融入学习中，又可以提升学生对音乐的鉴赏力。
（三）音乐知识中的微课
音乐知识课是引导学生正确感受音乐的基础课程，能够提高学生在音乐领域中的基础素养，还能够培养学生的节奏感、旋律感，帮助学生认识五线谱、简谱、力度记号等。针对这部分做微课视频时，可以选择镜头直拍的方式，用自己的语言和肢体动作来与学生互动，也可以选择录屏的方式，以动画的形式讲解乐理知识。
（四）乐器演奏的微课
目前，很多初中引入了乐器演奏课，基础的竖笛、葫芦丝，基于学生兴趣所选择的钢琴、小提琴、古筝、琵琶等都是初中音乐领域的常见教学对象。一门乐器演奏的技巧掌握，不仅需要学生在课堂上“学”，更需要学生在课后“练”。我们可以通过微课的形式记录下乐器演奏的指法、技巧、气息运用方式等教学内容，上传到教学平台之中，学生可以利用课余时间反复观看、模仿、练习。在课堂上播放微课视频，也能够利用大屏幕的放大、高清晰画面来让学生看的更清楚，提高课堂教学质量和效率。
二、微课在初中音乐教学中的作用
（一） 音乐课中的微课教学，有助课堂的情景化
微课教学有利于教学的情景化展示，营造良好的教学氛围，激发学生的学习主动性。例如：在民歌民谣的课程学习中，我们可以通过微课，展示出我国不同地方、不同区域、不同民族的民俗风情，对于这些民族的生活方式，传统习俗有一定的了解和感悟，这样带着这种感悟去欣赏，就能更理解歌曲中的含义。
（二） 音乐课中的微课教学，可以辅助乐理知识教学
乐理知识是音乐教学中的基础，对音乐的鉴赏有较大的重要作用，乐理中节奏问题是需要我们格外注意的问题，但是，一些学生对于节奏的掌握不稳定，我们利用微课教学来解决这个问题。例如：湘教版九年级上册，学唱这首《爱我中华》时，这首歌是一首三段体的歌曲曲式，节奏的变化较多，并且转换十分密集，有一定的难度，我们可以把歌曲的旋律，延长节奏通过微课一遍遍的播放，让学生跟唱，对于掌握不好的地方，进行有选择的播放，提高教学效率。
（三） 音乐课中的微课教学，可以展开教学拓展
作为艺术性课程，音乐在我们的生活中随处可见，同时音乐的发展源远流长，有较为丰富的内容，这些内容在教材中不能完全展示出来，一些课外的拓展可以帮助学生更好地理解音乐，使音乐成为生活的一部分，那么利用微课就可以很好的进行课外拓展。例如：在乐器的教学中，一般教学过程中，不能把所有乐器都带到教室里，可以通过播放微课来对乐器进行展示，包括教材中没有的乐器，这样可以很好的对学生进行课外拓展。
（四）音乐课中的微课教学，可以帮助培养学生的音乐情感
音乐情感就是对音乐的理解与应用，情感是学生对音乐欣赏水平的外在体现，而微课短视频可以方便有效的营造课堂氛围，进而培养学生的音乐情感。例如：湘教版九年级下册，欣赏《黄河故事》的时候，我们在课堂开始的时候，可以使用多媒体为学生播放音乐，并配以视频画面，让学生能够身临其境，感受黄河的魅力，从而引起学生的学习兴趣，加深对歌曲的理解，将会提升学生的鉴赏能力以及音乐素养。
结束语：随着教育领域的不断改革和发展，关于微课的设计和应用研究会越来越多。微课这种灵活性优秀的教学方法与音乐教学相结合，能够进一步丰富音乐课堂教学，我们要应用好这种新的教学方法，让我们的音乐课堂不断地创新，让学生感受到音乐课是一种美的享受，增强学习兴趣，使学生的音乐素养得到更大提高。
参考文献：
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