重庆经贸职业学院 重庆 409000
摘要：CAD软件已经普遍应用于建筑行业，不论是设计院还是施工单位，都会使用该软件。相较于传统的纸绘来讲，CAD软件在绘图方面更加快速，工作人员只需要在软件上进行相关的操作就能够建立建筑模型，并且当模型建成之后还可以打印出来，在效果上与传统的绘图方式没有区别，所以建筑单位已经普遍应用CAD软件，尤其对于施工单位来讲，掌握CAD软件使用方法对工作有着至关重要的影响，在一些大型项目上，例如地下管廊，工作人员针对当前施工地形可以在CAD图中找到适合当前地形的坐标点，从而放样，减小施工难度。高职院校建筑CAD课程是一门与实际施工有着密切关系的课程，需要学生在学习的过程中与实际施工关联，所以提高建筑CAD课程教学效率，对使学生快速掌握CAD软件具有深远的意义。
关键词：高职；建筑；CAD；课程改革
一、建筑识图与CAD课程的基本能力要求
建筑识图与CAD课程是建筑专业的基础核心课程。学生如果无法对本门课程进行深度学习，就无法熟练掌握施工图的识图和绘制，便不能适应在未来工作中的职业发展。为此，学校和教师务必要对建筑识图与CAD课程引起重视，引导学生牢固掌握建筑施工图的识图能力与运用CAD软件进行绘图的能力，从而提高学生的专业技能，为未来的就业做好准备。本门学科的基本能力要求如下：
(一)专业能力
1.明确建筑结构的绘图标准，了解投影的基本原理；
2.掌握建筑施工图的组成部分和解读方法；
3.熟练掌握绘制工程图样的方法和技能；
4.了解图纸的会审流程和要点；
5.熟练使用CAD软件的常用命令和绘图技巧。
(二)方法能力
1.能够了解建筑工程的绘图标准，可以熟练解读砖混结构施工图，并编制识图报告；
2.能够解读框架结构施工图，并编制识图报告；
3.可以熟练运用CAD软件进行建筑图样的绘制。
(三)社会能力
1.具有团队责任感和集体荣誉感；
2.具有良好的沟通能力与人际关系处理能力；
3.具有吃苦耐劳、兢兢业业的职业精神；
4.具有一定的创新能力和实践操作能力。
二、建筑CAD课程传统教学中存在的主要问题
1、没有合适的统编教材
教材是教学的依凭，目前，市面上大多的建筑CAD教材都有这样那样的不足，譬如罗列命令，没有取舍，重点不突出，系统性、专业性不强等，因而不适合上课时讲解。
2、授课模式落后
这门课传统的教学方式是理论教学和上机实践分开进行。理论教学是在多媒体教室进行的，教师利用电脑讲解，用投影仪把电脑上的操作投到大屏幕上，学生边听讲边记笔记，单纯地讲解两节课，共30学时左右，再安排学生到机房上机自主操作，对照笔记把上课时听讲的内容练习一遍，遇到不清楚的随时问指导老师，学时也是30学时左右，即理论和实践的时间分配是1∶1。但这种教学方式存在一个很大的问题，就是理论讲解和上机实操之间有一个时间差，如果笔记记得不详细，那么到上机时往往已经把老师上课讲解的内容淡忘甚至遗忘了，上机时大脑一片空白，不知道要做什么，怎么做。长此以往，一学期下来，对CAD掌握不了多少，没有好的教学效果。如果把理论课和实践操作连在一起，上完2节理论课马上去机房练习，那么效果会好一些，但总体来说还是不够理想。
3、只讲命令，实际绘图部分讲解甚少
光掌握命令，不知道具体绘图的过程、步骤、方法、技巧、规范，是没有任何意义的。尤其是建筑图的绘制，除了要熟练掌握命令，还要掌握具体绘图的技巧、方法以及制图规范。早期，讲解命令占用时间过多，而实际施工图绘制只介绍一幅比较简单的平面图。
4、忽视课后练习
本门课可以认为是一门技能课，有别于其他纯理论课。学生不仅上课要听，跟着老师练习，下课后还要自己练习。要想熟练掌握CAD，光靠上课时听、练是远远不够的，必须课后练习。而这一点学生最容易忽视，不少学生上课时听了，也练了一些，课后则束之高阁，不再问津，或只是看教材，不去动手画。这样，新学的知识得不到巩固，随着时间的推移，就遗忘了。这种态度很不利于CAD的掌握。
三、高职建筑CAD课程改革措施
1、对内容相关联的课程进行整合，优化教学时间
在大部分高职院校中，本门课程会被分成二至三门小型课程。这就严重增加了教学任务与教学时间，不利于教学效率的提高。为此，在课程改进的策略中，学校应该将内容相关联的课程进行整合，融合成为一门课程，从而使教学内容具有系统性，使知识之间的联系更加紧密，让学生在学习过程中相对容易一些。
2、注重理论与实践的结合，提高学生的学习兴趣
教师的教学模式还是以传统的理论知识传授为主，没有将学生作为教学主体。这使学生的参与度与积极性都不高。在实际教学过程中，教师应该尽可能地利用多媒体进行教学，并在课前布置图样绘制的任务，让学生带着任务上课。这样可以提高学生的注意力。教师可以采用计算机教学模式，在图样绘制的过程中进行理论知识的讲解，加强学生理论知识在实践操作中的应用。这样，学生会对课堂内容充满兴趣，具有成就感。
3、采取递进式的教学方法，增强学生的信心
在建筑识图和CAD课程的教学中，一些课程难度较高且具有复杂性。对此，学生可能会无法适应，甚至会打击他们的自信心。为了避免这种事情的发生，教师要对自己的教学模式进行改进，采取递进式的教学方法，将课本教材上的内容由浅入深、由简单到复杂，层层递进，在学习过程中给予学生一定的适应时间，让他们更有把握面对接下来的重点、难点知识进行学习。
4、保证习题的工程性，提供学生的职业能力
高职院校的学生在毕业之后会直接进入职业岗位进行工作。为了让学生提前适应这种职业模式，教师在教学过程中就应该培养学生的职业素养和职业能力。在解决建筑识图和CAD课程的实际问题中，教师应该保证习题的工程性。比如，在进行建筑施工图的识图中，对“窗”进行识图，学生要在平面图中找到窗户的定位和宽度，在立体图中找到窗户的高度，并结合建筑设计说明，找到窗户的制作材料和选用图集编号，然后汇总到一张表中。
5、对考核模式进行改革，保证学生的综合能力提升
在日常的专业考试中，学校和教师更加注重学生期末考试成绩，而忽略了学生的日常学习态度以及实践操作能力。根据建筑识图与CAD课程标准改革的新规定，该门课程的考试应该由过程考核和技能测评两部分组成。过程考核指日常的作业、考勤情况以及课堂表现，占据总考核分数的四成；技能测评包括学生的识读施工图、绘制建筑图样和图纸会审三部分，占据总考核成绩的六成。进行期末技能测评时，教师应该提前将工程图纸发放给学生，让学生进行识读准备。在考试过程中，学生可以带着图纸进入考场，并在规定时间内完成答题。这种考核方式摒弃了传统考核方式的弊端，更加注重学生全面素质与能力的培养，符合高职院校学生职业能力的要求。
6、积极参加技能大赛，弥补知识的缺陷
技能大赛是对学生综合能力的测评，可以检验学生技能掌握情况以及实际问题的处理能力。建筑识图与CAD课程的技能大赛有“全国高等职业院校土建施工类专业学生‘鲁班杯’”“全国信息技术应用水平大赛”等重点竞赛项目。这类技能大赛能够让学生发现自己的缺点，并进行完善，促进学生的学习，培养学生的创新能力和实践能力，为企业培养高水平的综合素质人才。
结束语
CAD软件是如今建筑专业学生必须掌握的最基本的技能，熟练掌握CAD软件，可以有效地促进学生的就业发展，所以，高职院校应当重视该课程，对课程教学当中出现的问题采取相应的措施，这样，高职院校才能够有效提高学生的专业素养，为我国建筑领域引进更多的人才。
参考文献
[1]姜香梅.基于工作過程的高职《建筑CAD》课程设计研究[J].安徽职业技术学院学报，2015（1）.
[2]王静芳.基于技能竞赛的建筑CAD教学改革探讨[J].山西建筑，2017（33）.