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高中物理习题教学的优化探讨

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：危天辉

[导读] 当前时代背景之下，我国学校教育重点也发生了一定变化，开始从单纯追求成绩转变至以科学教育手段提升学生核心素养的方向。众所周知，高中是人一生当中接受教育的关键阶段，此阶段对于学生自身自主学习能力提升以及思维模式的转变都会起到关键作用，而如何利用好物理学科重要组成部分的习题，并且通过习题来更好的提升高中物理课程教学的质量与效率，已经成为高中物理教师必须要研究的重点之一。

遵义市第一中学危天辉 563000

摘要：当前时代背景之下，我国学校教育重点也发生了一定变化，开始从单纯追求成绩转变至以科学教育手段提升学生核心素养的方向。众所周知，高中是人一生当中接受教育的关键阶段，此阶段对于学生自身自主学习能力提升以及思维模式的转变都会起到关键作用，而如何利用好物理学科重要组成部分的习题，并且通过习题来更好的提升高中物理课程教学的质量与效率，已经成为高中物理教师必须要研究的重点之一。基于此，对高中物理习题教学的优化进行研究，仅供参考。
关键词：高中物理：习题教学；优化策略
        引言
        根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，可以知道，高中是学生自主发展的重要时期。教师应在实际教学中改变传统的教学方法，充分体现学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，实现学生的自主学习。在高中物理教学中，巩固练习是一个非常重要的组成部分，它可以帮助学生找到各种知识之间的联系，巩固所学知识，将知识与现实生活深入联系起来，提高学生的学习效率。
        一、高中物理习题教学的意义
        首先，通过一系列的物理练习，让学生认识到书本知识的结构和框架，能够概括地理解书本上的基础知识，结合零散的知识理解记忆。比如在学习“力”相关知识的过程中，每章涉及的内容比较零散。在力的综合分析中，学生往往忽略了很多应激情况，无法推导出正确答案。因此，通过相应的综合练习训练，学生可以将所有关于力的知识结合起来进行分析，使学生对力的知识有一个有条理、有条理的认识，遇到相关问题时可以联系在一起进行分析。这样就培养了学生的综合思维，对学生物理核心素质的培养有很大帮助。其次，运动训练可以有效地拓展学生的知识，提高学习技能。物理知识来源于生活，很多练习都是基于实际的物理模型。通过分析这些实际模型，学生可以有效地扩展他们的知识。比如学习“重力”的时候，很多练习会涉及到天文学，很多与运动学相关的练习会涉及到地理学。这样，学生的知识得到了拓展，不仅学到了物理知识，还学到了其他学科的一些知识，从而提高了学生的综合素质。同时，通过适当的练习，学生在面对问题时会形成科学严谨的态度，这将提高学生解决问题的能力，促进学生充分理解物理相关知识。练习是检验学生实际学习效果的最好方式。物理很重应用，尤其是高中物理。习题能真实反映学生的学习情况。

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        二、高中物理习题教学优化策略
        （一）以教育思想加强学生教辅指导能力
        作为高中物理教师，必须要善于将新的教育理念以及教学思想融入至课程教学当中，比如教师在物理课程教学过程当中可以将信息技术融入课程之中，通过信息技术将课程内容加工成课件，进而提升学生对于课程直观感受，并且能够重点突出习题之中的难点与重点，更好地辅助学生提取常规习题之中所包含的关键信息，通过将习题以及已学的相关内容进行充分融合，最终达到提升解题效率的目的。当然，高中物理课堂必须要始终以学生作为主体，将生活中的实际问题融入其中，结合学生的生活实际来进行生活情境的创设，从而达到提升学生主动分析问题的能力。例如，高中物理必修一“力的分解”一课的学习过程当中，作为教师可以提前制作多媒体课件，通过课件来系统的阐述物体的重力分解问题，之后可以提出如下习题:将一个物体静止放置于一定角度的斜面之上，物体本身会产生重力作用，但是物体没有移动，这是因为什么原因?通过这道题目可以针对力的分解问题展开进一步的巩固，通过为学生营造更加生动的生活情景，使学生能够自主结合与之相关的知识来最终达到解决问题的目的。之后，教师可以将整个班级的学生进行分组，并且要求学生通过分组的形式来针对力分解习题的相关解题技巧进行研讨以及小组分析，从而帮助学生提升对于物理原理的理解，最终达到提升教学效果以及学生核心素养的目的。
        （二）利用微课增强课后习题练习效果，完善物理课堂信息化教学
        在教学实践中，课后习题扮演着非常重要的角色，它不仅可以巩固课堂知识，还能够培养学生举一反三的能力。在以往的布置课后习题中，往往是采用黑板的形式进行书写，这种形式的教学一方面是效率比较低下，另一方面学生没有将知识得到系统化的练习。而在课堂中开展信息化教学，可以很好的避免这种现象的发生。利用信息化技术老师可以为学生展现出系统化的课后习题，让学生在练习课后习题中强化他们对知识点的理解。例如，学习《摩擦力》教学内容时，教师可以先给学生们讲述一下静摩擦力与滑动摩擦力的区别，静摩擦力说的是两物体相静的时候产生的摩擦力，动摩擦力是说的两物体相对运动的时候所产生的摩擦力，讲完本节课内容的时候，我们可以做一个课后的练习，做习题过程用，老师可以通过PPT、电脑、电脑黑板一体化等信息教学手段，提高学生做题的效率。习题包括基础知识摩擦力的定义，影响摩擦力的因素，也有提升能力的知识，利用学习的内容解决相关的习题，当学生某一习题做错时，屏幕也会自动生成与教学点相关的、有联系的习题。
        结束语
        综上所述，高中物理课程学习中，习题讲解教学具备十分重要的意义与作用，其不仅能够很好的帮助学生通过训练的方式来巩固所学知识，提升学生自身的思维运用能力，而且还能够在很大程度上加深学生与教师以及学生与学生之间的相互沟通与交流，进而更好地帮助学生在交流以及总结的过程当中发现自身所存在的问题，完善知识结构，扩展学习的视野。
参考文献
[1]王虹.高中物理习题课提问策略及实践[J].理科爱好者(教育教学),2019(06):77+79.
[2]李智欣.如何通过习题教学提升高中学生的物理学科核心素养[J].读写算,2019(34):182.
[3]袁媛.浅谈新课程理念下高中物理习题课的应对策略[J].中学生数理化(自主招生),2019(11):24.