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初中物理教学方法选择与创新策略探析

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：聂美红

[导读] 在初中阶段物理是学生的必修课，物理教材中涉及到繁琐复杂的知识点，学生经常混淆，很难充分掌握。因此，为了使学生更好的学习物理知识，初中物理教师在教学中必须要合理运用教学方法，也要积极创新，只有这样才可以大大的提高教学水平。

江西省吉安市新干县七琴镇初级中学聂美红 331315

摘要：在初中阶段物理是学生的必修课，物理教材中涉及到繁琐复杂的知识点，学生经常混淆，很难充分掌握。因此，为了使学生更好的学习物理知识，初中物理教师在教学中必须要合理运用教学方法，也要积极创新，只有这样才可以大大的提高教学水平。
关键词：初中物理；教学方法；创新策略
        引言
        由于初中阶段是学生学习物理知识的基础阶段，物理教学内容不复杂，因而，需要注重培养学生的学习兴趣、创新思维与能力，对未知知识与事物的探究能力。以此为基础，才能进行更深的物理知识学习与探究。
        一、小组合作互动，挖掘个人潜质
        为了充分调动学生的课堂参与积极性，发挥每一位学生的主观能动性，深入挖掘学生的个人潜质，物理教师可以采取合作小组互动讨论的教学方法，利用教学过程中质疑环节，将班级学生划分为6－7个合作学习小组，然后，小组成员根据教师提出的问题，进行讨论，小组间达成共识后，教师选择学生代表负责回答问题，根据小组成员的回答情况，评选出最后的优胜小组。这种方法能够使学生之间取长补短，并打造一个共融共进、和谐高效的互动课堂，也在一定程度上缓解了教师的教学压力。
        比如在学到《牛顿第一定律》的知识点时，首先，教师将定律内容进行简单阐述:一切物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这时，教师可以针对定律内容提出一个问题，“请同学们想一想，定律中论述的运动和力是怎样的关系?”在接收到教师的问题后，各个小组即刻进入到热烈的讨论状态，当讨论结束后，教师让每个小组各选择一名学生代表负责回答这一问题，最后，教师再根据本单元重点内容予以总结，即:力是改变物体运动状态的原因。这种合作互动的教学方法，既活跃了课堂气氛，同时，对培养学生的科学探究能力，挖掘学生的个人潜质大有裨益。
        二、利用互联网技术丰富教学内容
        信息技术早已经广泛地运用到生活中的各个方面，在教学上面的效果尤为显著，信息技术具有高效便捷性，能够快速地展示教材，把所学内容高质量高速度地展现出来，从而节省了大量时间，信息技术将教学资源整合，形成系统的知识网络，使得教师节约了备课时间，提升了效率，让学生在整理笔记的时候也更加高效。多媒体在物理学的运用当中起到了锦上添花的作用，电教媒体可以实时场景模拟，进行逼真的教学场景，模拟在课堂上由于种种限制而不能完成的物理实验，同时多媒体互联网的便捷也能够打破时间空间的限制，让学生积极开发主观能动性，即便是在家也能够看物理模拟实验，不明白的地方可以反复观看，进行自主学习。物理作为一门知识量高深且动手能力极强的学科，传统的教学方法往往并不能使学生觉得课堂生动有趣，而多媒体通常能通过本身的优势呈现出更加生动有趣的画面，如，学生通关观看火箭的发射这一壮观景象感受到物理学在航天方面的应用，同学们感受到这些物理现象也会引发他们学习的积极性，也会激发他们学习物理的兴趣。研究表明学生的注意力极为短暂，但是视频和色彩鲜明的课件可以快速吸引学生，因此使用多媒体教学能够更好地让学生在课堂上集中注意力，有效听讲。

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相对于静态的课本而言，动画视频更加吸引学生的关注，课件比起板书更加快速且可以反复利用，对于学生和教师来说都极大地降低了成本。
        例如在学习《走进信息时代》时，课程大纲要求学习目标是知道卫星通信是通过微波来传递信息的，了解卫星通信的大致过程，知道同步卫星的作用，知道互联网的用途等，这些都是比较抽象的不贴近生活的，为了让学生更好地理解，教师可以通过多媒体课件进行演示，例如人类信息的变革历程，从古到今的信息是如何传递的，古代作战时烽火传递信息，击鼓，信鸽等到现在的电话，电话的应用原理也可以通过视频演示让学生了解电话内部的构造等知识，通过动画的演示，学生会更加清楚了解，相比书本教学，多媒体更加直观清晰。虽然多媒体教学的运用会给教学带来很多便利之处，但也存在一些弊端，为了避免学生过度使用网络，教师要正确引导学生通过互联网进行学习。
        三、联系生活实际教学培养学生的学习兴趣
        俗话说兴趣是最好的教师，我们教师在教学的过程中也要注重对于学生学习兴趣的培养，特别是在初中物理的教学阶段，由于学生的学习任务并没有那么重，难度也没有那么大，我们作为教师更要去注重对学生学习兴趣的培养。物理学科作为一门自然学科，是从生活的基础上演变而来的，同时物理学科的学习也是为我们的日常生活所进行服务的一门学科，所以在教学的过程中我们一定要去联系好生活实际进行教学，让学生在学习的过程中能够把一些相关的知识点融合到自己的日常经验当中去，这样可以有效的提升学生的学习兴趣，同样的对于物理学上一些抽象的知识，学生也可以更加好的掌握．学生一旦在初中阶段的学习过程中对物理学科产生的足够的兴趣，那么学生学习的主动性就会有效地提升，这样在教学的阶段，我们作为教师就可以更好的去进行对于学生能力的提升。联系生活实际教学学生可以产生对于物理的学习兴趣，增加学习的主动性，另外学生还可以对于抽象知识点更好地理解，一举两得。
        例如，我在给学生教学大气压强的这些内容的时候，我就告诉了学生一个最简单的连通器原理，我告诉学生，大家在日常的生活中经常会见到有些人为了测量同一水平高度，会用自来水管里面装上水，当两端的水管液面平起的时候，她们就在一条直线上。其实这个就是利用了最简单的连通器原理，其中的知识就是大气压强，学生听完之后都表现出极大的学习兴趣，大家都很好奇到底是什么样的原因可以让他们直接的呈现在一条直线上，于是我这样的教学联系生活实际仅发了学生的学习兴趣，学生学习的主动性更加的高，而且我发现这节课堂上学生对于压强真是的掌握要明显比其他的课堂高上许多。联系生活的教学不是为初中物理高效教学的一个好办法。
        结束语
        总而言之，初中物理课程具有较强的实践性，教师必须要准确把握该特征，选择适合的教学方法，而且不断创新，物理来源于实际生活，与学生的平时生活有密切联系，利用参与实际生活来激发学生学习热情，培养学生动手实践能力，才可以提高学习效率，为今后的物理学习奠定坚实的基础，而培养学生独立思考能力有利于学生将来的人生发展，这是每个初中物理教师需要完成的教学任务。
参考文献
[1]梁健.初中物理教学模式和教学方法的创新策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):53.
[2]刘培培,祁新虎.初中物理教学方法选择与创新策略分析[J].知识文库,2019(03):140.
[3]叶伟锋.初中物理教学方法选择与创新研究[J].明日风尚,2018(20):152.