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心理健康教育在中学道德与法治教学中的渗透

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：赵荣滨

[导读] 在素质教育要求下，全国各大中小院校积极落实心理健康教育工作，提高心理健康教育教学效率，促使中学生身心得以健康发展，为学生良好品格及健全人格的培育奠定坚实的基础。

滨州经济技术开发区第一中学赵荣滨 256600

摘要：在素质教育要求下，全国各大中小院校积极落实心理健康教育工作，提高心理健康教育教学效率，促使中学生身心得以健康发展，为学生良好品格及健全人格的培育奠定坚实的基础。因此本文将重点对中学道德与法制教育工作中开展心理健康教育的必要性做出分析，并据此提出切实有效的应对措施。本文对于中学道德与法制教育工作者开展教育工作具有较强的借鉴意义。
关键词：心理健康教育；初中；道德与法治；有效策略
        一、中学道德与法治教学中开展心理健康教育的必要性分析
        首先中学道德与法治课程的设立旨在从道德层面及法制层面培养学生的综合素养。首先，对学生进行最基础的法治教学，促使学生严于律己，遵纪守法，成为对社会、对国家有益的良好公民，在这基础上，教师对学生开展道德，思想层面的教学工作，有助于学生八荣八耻观念的树立，有助于学生的荣辱观的培养。
        综合来说，法律法治是强制性的，是人民在社会上最基础的要求，是每个人都必须严格遵守的，而在核心素养新课程的要求下，广大教育工作者为培养具有健康三观及较强的文化素养的社会主义接班人，应积极关注学生的心理动态及心理健康，提高学生心理教学质量，促进学生身心健康发展。
        此外，在初中道德法治教学课本中，也屡屡出现助人为乐、坚守公平、崇尚自由等心理健康词汇，因此心理健康教育与中学道德法治教学应积极整合资源、优势互补，协调发展，为学生健康价值观的养成指明方向，为学生身心良好发展，综合素质全面提高贡献力量。
        二、心理健康教育与中学道德与法治教学在课堂上的具体实施
        （一）挖掘潜在内涵，寻找共通点
        从小学起，学生就进行各种各样的思想教育，如思想政治教育、思想法制教育、思想品德教育等，然而为了深化学生认知，挖掘课程知识的潜在内涵，查缺补漏，促进学生思想政治素质的提高，教师在进行课堂教学时应注重寻找心理健康教育与道德法制课程的契合点，双管齐下，推动学生综合素质的发展。

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        例如人教版初中道德政治八年级下册第二单元第四课公民义务中，教师在进行公民义务讲解时可以鼓励学生们展开讨论，为什么国家要开展义务教育政策？又为什么义务教育现如今已成为公民义务之一？国家应该开展义务教育么等疑问，促使学生们积极发表见解，集思广益，在讨论的过程中，学生分别从正方、反方、国家层面、社会层面、个人层面多角度解答问题，最后教师将答案进行汇总整理，补充总结，进而引导学生爱惜教学资源，珍惜学习时间，端正学习态度，培养良好的学习习惯，促进学生思想素质的提高，有助于提高学生的课堂参与度也有助于加深学生理解。
        （二）创新教学形式、提高学生参与度
        新课程要求下，学生作为课堂的主人，拥有较大的自主权，教师作为学生的引领者及守护者，应积极培养学生的自主能力，促使学生自主学习、自主思考，进而提高学生的学习质量，提升教师教学工作效率。例如在道德政治第一课结束后，教师布置相关作业如：以个人的形式根据道德政治第四单元第七课尊重自由平等，写出你认为最重要或印象最深刻的知识点，并通过时事热点等社会事件进行具体分析，最后自主设立一个思考题，要求其中应体现学生的思想，并通过PPT的形式展现出来。这种教学形式的开展，学生可以自行选择自己感兴趣的研究课题，给予了学生较大的自主权，有助于提高学生兴趣，激发学生积极性。而在写作业、查资料的过程也是学生对已学知识点的进一步巩固加强，其中所体现的学生心理思想也便于教师对学生的了解及对学生心理思想的及时管控。
        （三）理论实践结合，贴近现实生活
        开展实践活动，加深学生对知识的掌握程度。从小到大学生无时无刻不在进行思想素质的熏陶，面对老生常谈的教学内容，绝大多数学生心里已经激不起涟漪了，因此为了重新激发学生对心理思想的重视，教师应积极拓展思维，创新教学形式，将理论与实践有机结合，使学生贴近现实生活，引发进一步的启发思考。
        如教师可以组织学生深入群众，通过设立学习小组，鼓励学生进行相关社会事件的社会调研，以“扶不扶”为例，学生自行设计调查问卷，采取多种调研方法，深入群众，了解社会基层人民最真实的想法，然后进行信息的分析汇总处理，形成市场调研报告。在调研的过程中，教师应细心关注学生动向，保证学生的人身安全并针对需要辅助的学习小组给予及时的指导，保证调研工作得以顺利开展。
        在这一过程中，理论知识运用到实践活动中，不仅加深了学生对知识的理解反思，也提高了学生的抗压能力及社会实践能力。将心理健康教育与思想法治教学相结合，提升了学生的动手能力，自主学习能力，也有助于学生良好三观的建立，为日后成长为一个对社会有益的国家栋梁打下了坚实的基础。
参考文献：
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