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聚焦核心素养，构建快乐语文课堂

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：刘玉琴

[导读] 核心素养是指学生们在逐渐接受教育的过程中应该学到的适应终身发展和社会发展的必备品格与关键能力，是知识、技能、情感、价值、态度等方面的结合体，重视学生们的感悟，并非一味地灌输。语文，是学生们学习我国语言文化的基础，也是培养其形成价值观、人生观、世界观的桥梁。

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摘要：核心素养是指学生们在逐渐接受教育的过程中应该学到的适应终身发展和社会发展的必备品格与关键能力，是知识、技能、情感、价值、态度等方面的结合体，重视学生们的感悟，并非一味地灌输。语文，是学生们学习我国语言文化的基础，也是培养其形成价值观、人生观、世界观的桥梁。在小学语文教学中，学生们可以通过老师的讲解以及引导，领略到古诗词中的典雅、散文中的优美以及寓言中的讽刺，从而有利于提高学生们的核心素养。本文通过对小学五六年级课程的分析，提出几点构建快乐语文课堂的建议。
关键词：核心素养；小学语文；快乐课堂
        小学五六年级是步入初中承上启下的阶段。其中，语文的教学不仅在于培养学生的爱国情怀和文学修养，还使其在面对各种事物时能够有充分的分析认知能力，当然，内心情感的表达也不容忽视。在构建快乐语文课堂的过程中，通过利用多媒体的教学、设置各个提问环节、设置写作题目、开展课外阅读活动都能够让同学们建立起正确的人生观、道德观、价值观，并表达出自己的想法，才是提升学生们核心素养的关键。
        1、利用多媒体教学，培养学生爱国情怀
        现代化的信息技术越来越多地融入到了教学实验活动中来，既使得课堂教学不断地优化，又为教育提供了先进的技术支持，因此老师们能够充分利用多媒体来吸引学生们学习语文的兴趣。在课堂上讲解六年级下册中孟子的文言文选段《两小儿辩日》的过程中，老师可以利用多媒体，通过让学生们观看《中国》这部优秀历史题材的纪录片，吸引学生们的学习欲望，让他们了解中国古代的历史，了解孔孟的儒家学说，以及儒学在中国乃至世界上的思想地位，能够激发学生们的爱国热情。通过音频播放《草原》的朗诵，让学生们体会到作者笔下草原的壮阔和草原儿女的热情好客，让学生们在学习这篇课文的过程中对作者当时的所见、所闻、所听、所思感同身受，体会到中国华夏儿女的团结精神，为同学们建立民族自信，有利于培养他们的爱国情怀。
        2、设置提问环节，培养学生分析认知能力
        每篇文章在通读一遍原文后，一定要设置各类题目去引导学生主动进行分析。在这个学习过程中，应该首先通过观察学生们对待问题的态度，再进行正向的引导，如果一味地告诉其分析模板，只会固化住学生独立思考的能力。

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比如在学习六年级下册的《北京的春节》一文时，可以首先询问同学们“对北京这座城市具有什么印象”来引出课文，通过第一次的提问，了解学生们天马行空的想法，有利于直接将文章与现实生活拉近，让学生更加深入地发现生活中的细节。文章阅读结束后，让同学们阐述与之前想法的不同之处，才能使得这篇文章中所描绘的北京的春节更加深入人心。当今的社会缺少的是创新的思维，而培养学生分析认知能力才是解决这类问题的最根本做法。
        3、设置作文题目，培养学生写作表达能力
        学会利用文字清晰地表达出自己内心深处的真实想法是每个同学都需要具备的一种写作能力。通过定期布置作文作业的方式，让同学们感受运用文字表达的魅力所在。在五年级下册第六单元有这样一个写作题目《神奇的探险之旅》，在这篇文章的书写之前，先不要提问每个人对这个题目的理解或者直接告诉学生们自己对这个题目的理解，否则会固化学生们的想法，令他们缺少了独立思考的能力，不利于当今社会多元化发展的趋势。然后挑选出几篇范文，在课堂上让这位同学朗读出来，并问问其他同学对这范文的真实感受，既能够增强此位同学的写作信心，又能够教会学生们什么才是写作的亮点所在，从而逐渐培养学生们的写作表达能力。
        4、课外阅读活动，提升学生文化修养
        阅读是每个学生都应该具备的一种能力，阅读习惯的养成能够提升学生的文化修养与节操，是养成良好品格的一个重要方式。教师们可以定期开展图书角阅读课活动，每周设置读书日，引导学生们成立阅读小组，互相分享自己最近阅读的课外读物，并说出自己对这篇文章的理解。在这个过程中，可以采用投票的方式，推荐出大家普遍认为优秀的阅读文章，让学生自行挑选段落进行朗读。同时，老师们的榜样性阅读也不容忽视，应该每周为学生们推荐自己阅读的书籍，方便学生们作为选文的参考。这样既可以培养学生们的阅读兴趣，又可以增强学生们对文章的理解力，还能增强学生们对阅读的参与程度，从而有利于学生们阅读习惯的养成，逐渐提高他们的文化修养。
        结束语：综上所述，在小学快乐语文课堂的构建中，通过利用多媒体教学、设置各类相关问题、定期布置作文内容以及举办丰富的课外阅读活动等教学方式，能够激发学生们的爱国情怀，能够培养学生们的认知以及表达能力，还能够提升学生们的文化素养。这使得学生们在学习的过程中将知识、技能、情感、价值、态度等方面充分的结合起来，达到提升学生们核心素养的目地，有利于为这个社会培养出一批批的高素质人才。
参考文献：
[1]何建英.聚焦核心素养，构建有幸福感的小学语文课堂[J].新作文（语文教学研究）,2020(08):50-51.
[2]张蓓蓓.聚焦核心素养，在智慧课堂中构建语文学习活动[J].安徽教育科研，2019(24):99-100+80.