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小学美术课堂教学中学生想象力的培养策略研究

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：王芝兰

[导读] 在小学美术教学中，教师需要培养学生的想象力，这对学生的整体发展至关重要。教师应该在具体的实践活动中培养学生的想象力，将科学有效的导入手段、丰富的教学资源渗透课堂活动，让学生参与到主动学习与合作活动中，让学生学会鉴赏作品、创作作品，不断提高自身的想象力和审美能力。

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摘要：在小学美术教学中，教师需要培养学生的想象力，这对学生的整体发展至关重要。教师应该在具体的实践活动中培养学生的想象力，将科学有效的导入手段、丰富的教学资源渗透课堂活动，让学生参与到主动学习与合作活动中，让学生学会鉴赏作品、创作作品，不断提高自身的想象力和审美能力。
关键词：小学美术；想象力；培养策略
        引言
        新时代背景下，在小学美术教学中，以学生想象力与创造力培养为导向，实现美术教学结构组织的优化，为学生提供想象、操作、创造、实践的美术平台，进而促进学生美术核心素养的培养，达到良好的小学美术教育成效。
        一、运用多种教学手段创设情境，激发学生想象力
        教师应重视对自身教学手段的创新和拓展，不能仅仅是以单向传输知识的方法，强行为学生灌输美术基础理论，而是要做到循循善诱，让学生自己观察，自行想象，提出问题，并探索答案。
        例如在学习《留住秋天》这一章节的过程中，学习的重点在于让学生以自己的立场出发，构思秋天的景象与画面，并表达自身的想法和观感。教师就可以搜集秋天的图片，可以是发红的枫叶也可以是成熟的小麦，制作成多媒体PPT，利用多媒体手段为学生创设情境，并作出提问：“假如你现在所处的季节是秋天，你正在观赏周围的万千世界，你认为你会看到什么？”在学生回答完毕之后，教师可以继续提问：“秋天的山和冬天的树木是一样的吗？如果不是，那么区别在哪里？”引导学生将自己分别融入秋天和冬天的视角中，想象两个季节的景色，并辨析。或者，教师可以直接利用互联网平台，为学生播放有关秋天的影响，可以是电影也可以是短视频。除此之外，教师还要适当拓展学生的考核与评价机制，将学生在课堂上的表现纳入考评里。
        二、以“手工画教学”为抓手，培养儿童思维想象能力
        著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的重要的能源。”其意在强调观察活动对儿童活动的重要性以及培养儿童观察能力的价值和意义。就美术学科活动而言，我们如果把观察视为一种客观条件和实际需要的话，那么，想象则是建立在前者基础上的进一步发展。鉴于此，在小学美术教学过程中，教师要善于引导小学生在手工画观察基础上，进一步发挥自己的想象思维能力，从而把观察与想象相互渗透、相互支撑起来。如此不仅有利于培养儿童眼、脑相通互动的意识和能力，而且有利于在潜移默化中把他们逐步引向乐学善思的良性循环发展道路。以染纸内容手工课活动为例。教师首先拿出一幅已经染成的作品，让学生在实际观察与欣赏中猜一猜这幅作品会是什么。

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接着，引导他们跟着教师的思路来学习制作。由于每幅染纸作品上的图案是不尽相同的，因此在这一折纸活动过程中，根据教师所问进行认真观察与思考，有利于让学生从不同折叠法和不同类图案中进行充分的思考和想象。由此可见，在手工画作品完成过程中，观察与想象是必不可少的，也是非常重要的。这既可培养儿童的观察与审美能力，又加强了对他们思维想象能力的有效性训练。
        三、以合作学习的方式激发想象力
        小学生具有丰富的想象能力，但平时没有表现得很出色，其中很大的原因在于没有人充分地激发他们的想象力，而美术教师应该多用言语上的鼓励，鼓励其将自己的想法勇于表达出来，并应用到课堂实践中去。要想做到这一点，我们可以采取合作学习的方式进行，由于合作学习需要学生彼此之间进行沟通和交流，因此受到潜意识中竞争意识的影响，就会激发学生的想象力和创造力，促进其更加出色地完成学习任务，获得他人的肯定和重视。
        例如，在小学美术二年级下册《家乡的布玩具》一课中，我们就可以采用这种方法，在河南的民间一直流传着做布玩具的传统工艺，他们造型可爱，千奇百怪，普遍多为老虎、小猫等动物，而为了锻炼学生们的团队合作能力，我要求学生们每人做一个小小的布玩具，建立一个微型剧场，并画好背景，编好词，共同出演一幕小型话剧。这极其锻炼同学们的团队合作能力和个人创新意识，我让学生五人一组，三个人负责做布玩具，一个人画背景画，一个人写台词故事，共同完成一幕微缩版本的话剧。学生们都觉得这一课的内容很有趣，各自都兴趣勃勃的，我看到有同学做了一只海绵宝宝和一只派大星的布玩具，看来是要演海绵宝宝啊；还有的同学做了喜羊羊和灰太狼……不仅是这样，负责写剧本的同学们也是脑洞大开，各有神奇的想法，有的同学写了一幕海绵宝宝与派大星打擂台赛的故事，而另一个同学写的是喜羊羊与灰太狼合伙开了一家公司的故事……小朋友们的思维就是这样跳跃，而又充满想象力和创造力，而合作学习的方式，让这种想象力和创造力得以放大加强。
        结束语
        学习教育是一种基础教育，强调素质教育，提倡培养人的全面发展。艺术教育是不可缺少的，艺术教育要培养学生的创造力是不可忽视的。目前，这方面令人遗憾的局势必须改变。首先，要重新认识美术教育的功能，全面落实美术课程目标，特别是要充分评价美术教育在培养学生创造力中的作用。其次，美术教师要转变传统的美术教育观念，树立新的教育观念。虽然这一过程艰难而漫长，转型是必要的，但没有先进教育理念的指导，就不可能有先进教育行为。第三，在实践中不断探索新的艺术教育模式和策略，特别是培养学生创造力的策略。我们提出的这些策略也需要在实践中加以改进和完善的。
参考文献
[1]贾明涛.小学美术教学中学生想象力培养策略探究[J].科普童话,2020(25):48.
[2]刘昀.小学美术教学中学生想象力培养的策略探究[J].试题与研究,2019(29):192.
[3]王换群.小学美术教学中学生想象力培养的策略探究[J].学周刊,2019(02):161-162.