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小学数学课堂教学中微课的运用

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：谈玲玲

[导读] 小学数学是一门逻辑性较强的基础学科，而小学生的心智还不成熟，理解能力有限，对一些抽象的知识往往难以理解。小学生的思维以具体形象为主，要使学生成功地从形象思维向抽象思维过渡，就需要搭建一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。信息化时代背景下，信息与通讯技术的飞速发展，使微课应运而生，作为一种新型教学模式，微课具有短小精悍的特点，它打破了传统教学中时间、空间方面的限制。

广西南宁市星湖小学谈玲玲 530022

摘要：小学数学是一门逻辑性较强的基础学科，而小学生的心智还不成熟，理解能力有限，对一些抽象的知识往往难以理解。小学生的思维以具体形象为主，要使学生成功地从形象思维向抽象思维过渡，就需要搭建一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。信息化时代背景下，信息与通讯技术的飞速发展，使微课应运而生，作为一种新型教学模式，微课具有短小精悍的特点，它打破了传统教学中时间、空间方面的限制。将微课运用于小学数学教学中，创造性地开发课件，可将知识形成过程充分展示在学生面前，使原本枯燥的课堂变得生动有趣，为教学效率的提升提供充分保障。
关键词：小学数学；课堂教学；微课；运用策略
        引言
        学数学并不是一蹴而成的，是需要日积月累慢慢学习的。先天的聪明固然对学习有所帮助，但是后天的努力才是决定学生命运的关键钥匙。将小学数学教学充分结合多媒体微课，进行数学教学的方式，可以更加快速、更加有效地发展学生对数学所学知识的应用与实践能力。在原有的知识基础上加以改造与创新，这不仅增加了学生对数学知识的学习兴趣，也提高了教师积极教学的热情，更增加了家长对学生学好数学的信心，可见它的优势在各个方面都可能得以实现。
        一、构建新型模式，实现立体教学
        善思善想，方有其智!在数学教学过程中，教师需要利用数学教学触动学生思维，以被动教学方式激发学生主动思维，实现多维教学目标。在传统数学教学中，被动教学方法相对比较单一，能够给予学生数学刺激极为有限，学生在被动教学过程中难以激发学生主动思维。数学教师在构建微课新型数学过程中，以多感官教学视频作为教学载体，刺激学生主动思维，能够让学生在智慧课堂中获得更加多元化的学习体验感。学生在外界多感官刺激下，汇集成统一数学思维，增强课堂教学互动性，提升学生在微课教学中的能动性。但教师需要注意，数学教师要把握微课教学精髓，以微小视频四两拨千斤，解决学生在数学学习中的难题，合理设计微课视频。
        例如，在《负数的初步认识》教学过程中，需要学生了解负号与零的含义，并能够正确表示负数。教师借助微课视频，将关键负数知识点融合于其中，借助生活中温度表示、方向表示需求，为学生合理讲解负数知识。在这一过程中，学生通过微课视频，能够形象理解生活中的案例，掌握负数知识，获得立体负数知识学习体验。
        二、完善知识并突破关键困难
        数学是一个极其严谨的学科，因此学生的逻辑思维的强弱对于一个学生是极为重要的，所以学生对课堂关键点的理解非常重要。很多老师在教授关键知识时，只是被动地向学生灌输知识，照本宣科，这会使学生学习效率不高。因此，学生很容易感到力不从心。教师可以通过微型课程技术来完善传统教学的缺陷并及时指导学生突破关键难点。

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例如，“对称轴和平移”的主要内容是让学生理解对称图形含义以及特点。老师要求学生在方格纸上绘制简单图形的对称轴，但对于有些学生而言，这是相对困难的。老师在课堂上教过对称轴的概念后，为了使学生了解和理解对称轴，可以向学生展示了微型课程的视频。显然，观看视频相比较与老师被动的灌输知识，是一个极好的手段。可以使学生更容易的接受知识。当观看视频时，学生会非常投入，不仅使学生兴奋，而且生动直观地显示老师的语言描述，促进了学生对“对称轴”及其特征的深入理解。观看视频后，让学生进行练习训练，每个人在画对称轴时，学生的水平大大提升。这些微型视频分解并完善了传统教育的不足。教师用先进的视频技术演示过程，帮助学生克服遇到的困难。
        三、凭借微课资源，开展比较教学
        小学数学内容复杂，涉及知识面广。对学生来说，掌握大量知识点会导致记忆错误，过多的内容会增加学习压力。然后，比较教学可以把许多单一的知识点串联起来记住，并且会产生从他人那里得出推论的效果。小学数学知识点也有很强的对比性，所以教师应该根据教材的特点进行总结，然后利用微课课程进行对比教学，培养学生观察和分析问题的能力。
        例如，在小学数学中，计算矩形、正方形、平行四边形、三角形等图形的面积。在微课教学过程中，短视频图像可以用来解释每个图形从一个到另一个的演变，如矩形到正方形，以及长度和宽度的变化，那么面积的计算就与边长有关；两个相同的三角形可以拼接成一个平行四边形，三角形的面积计算公式是底部乘以高度除以2，因此可以推断平行四边形的面积只需要底部乘以高度。对于小学数学学生来说，采用这样的公式会使学生更容易理解。
        又如，在小学数学学习中，“加减乘除混合使用”用来计算相对复杂的数学问题，虽然乘法公式有一定的辅助功能来完成它，但许多学生经常因为计算粗心而出错，如当公式中出现括号时，应当先计算括号内的运算，并采用微课方法进行加减乘除的数字转换，使学生能明白什么是原理。微课在数学教学中起着重要的作用，其他学科也可以采用微课，这样教师可以更轻松地上课，每学期的教学任务也可以很快完成。学生可以在总结后理解性记忆，这样知识可以被更准确地记录下来。
        结束语
        总之，微课遵循学生的学习规律，为学生创建了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。将静态知识生动地通过动画的形式演示出来，更加鲜明直观，使学习不再单调枯燥，而是充满愉悦感。恰当运用微课有利于充分挖掘学生的学习潜能，有助于学生思维的发展和创新能力的培养。只要我们共同努力，一定会达到全面提高小学数学课堂教学效率的目的。
参考文献
[1]刘兆业.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].读写算,2020(29):26-27.
[2]孙彩春.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].科普童话,2019(29):71.
[3]吴晓娟.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程(小学),2018(09):105.