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浅谈高一物理教学如何提高学生学习兴趣和效率

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：许珍凤

[导读] 在教育行业当中，教育工作者最主要的教学目的便在于有效培养学生对这门学科产生兴趣，也只有这样，才能积极调动起学生的主观能动性，激发学生的探索欲望，促使学生可以主动进行学习，化被动学习为主动学习，成为学习的主人，真正确保课堂教学的质量。

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摘要：在教育行业当中，教育工作者最主要的教学目的便在于有效培养学生对这门学科产生兴趣，也只有这样，才能积极调动起学生的主观能动性，激发学生的探索欲望，促使学生可以主动进行学习，化被动学习为主动学习，成为学习的主人，真正确保课堂教学的质量。
关键词：高一阶段；物理教学；学习兴趣；效率
        引言：
        正如爱因斯坦所说的那般，兴趣是一个人最好的老师，它会对人的行为带来巨大的推动作用，一旦学生对物理产生了兴趣，将会在物理投放自己更多的精力，充分发挥自己的积极性和主动性，并不断地汲取新知识，在物理世界中进行探索。但是，如何让学生对其产生兴趣呢？接下来，笔者主要探讨和分析的是在高一的物理教学中，如何有效提高学生的兴趣和效率。
        一、高一物理难学的原因
        在探讨提高学生学习兴趣和效率的相关方法之前，我们需要先知道造成高一物理学难学的原因是什么。经过有关调查，我们发现造成其原因的主要是在于初中和高中的衔接矛盾。高中的物理学和初中的衔接出现了很大的问题，学生想要成功从初中阶段踏到高中阶段，要走一个很高的“台阶”才可以，它的高度来自于物理教材上的教学内容以及物理教师的教学模式以及学生本身的学习能力和思维方式等。
        对于初中物理学来说，它所教学的物理现象以及物理过程都是人们能够看到的，而且和人们的日常生活紧密相关，学生在学习初中物理的时候，更多是应用感性的认知，对于逻辑推理以及数学推理等抽象知识的应用很少；高中物理学习却与此恰恰相反，它更多要求学生具有较强的逻辑思维以及复杂数学的处理能力，解决问题的广度和深度也明显要比初中的物理高出很多的档次。
        高中研究的物理现象和学生的日常生活很多联系不大且复杂，因此在分析相关物理问题的时候，除了从实验出发，有时还需要学生建立相应的物理模型，并从多个方面和角度进行相应的探究和推理，物理学习的难度可想而知。而且在高一的时候，大多数的学生对于物理这门学科的难度并未预料到，所做的准备也是不足，在思想上也没有提起多少的重视，因此在进入高一后，面对骤难得物理学科，很容易落在后面，对于其兴趣也是大大降低，学习的难度也是逐渐变大，以至于到了最后会对物理学科的学习产生畏难厌倦的心理。
        二、提高学生学习兴趣和效率的相关方法
        （一）重视高一物理的第一堂课
        第一印象十分重要，因为大多数情况下，第一印象会是人记忆最深刻的印象。因此，想要学生对物理学习产生兴趣，就要打好第一战——第一堂物理课。想要激发学生对物理产生兴趣，就需要教师重视第一堂课，为此做好相应的准备，尽可能让每一个学生都能得到满足，感受到物理学科的趣味和魅力，从而在第一节课就让学生对物理充满兴趣和喜爱，愿意主动探索其中的魅力[1]。

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高一的第一堂物理课若是上好，那么绝大多数情况下，这个班级的物理成绩基本确定了下来，如俗语所说的那般，“好的开头是成功的一半”，因此我们需要每一个物理教师都要提高对物理第一堂课的重视，让学生对物理产生兴趣并保持兴趣，让学生的主观能动性被趣味颇多的物理教学调动起来，从而让学生的物理学习变成在乐趣中的学习，不会让学生在第一印象便觉得物理学习难度很大且枯燥无味，影响后期学生物理的继续学习。
        (二)保持良好和谐的师生关系
        想要保证学习能够获得成功，需要教师能够成为学生的朋友，和学生建立良好和谐的师生关系。当教师能够满足学生的内心需求，给予学生尊重，和学生建立融洽的师生关系，才有助于学生从内心出发，愿意学习物理，能够在课堂上积极活跃，参与到物理教学活动当中，大大提高物理学习的效率，保证课堂的质量。据调查，大多数的学生在某一科上成绩较好，对它感兴趣，往往都是因为和这门学科的老师有着融洽的师生关系。因此，只有当物理教师对其学生要求严格但不失尊重的时候，才能有效建立良好和谐的师生关系，确保学生对这么学科产生兴趣，提高学生的学习效率，保证课堂的教学质量。
        （三）做好衔接教育
        衔接教育对于高中物理学十分重要，而这衔接教育需要在高一物理的第一堂课就要做好。衔接教育需要尽可能让第一次升入高中的学生适应高中的学习状态，认识到高中和初中物理的区别，一定程度上增强学生的紧迫感，尽可能消除学生的松懈，以为中考完就能放松，没有意识到三年后的高考，没有意识到高一阶段的基础重要性。衔接教育需要物理教师能够正确引导学生对高中阶段的物理学习做一个较为清楚的了解，区分其初中的不同之处，帮学生认识到高一物理在学生的整个高中占据的重量和未来物理教学的主要特色等等，以此更好的帮助学生接收高中的物理学习，减少学生的弯路，让学生能够尽快适应新阶段的学习，成功跨上这一个衔接“台阶”[2]。
       （四）帮助学生养成一个好的学习习惯
        形成一个好的学习习惯，对于学生的一生都会大有帮助，但是学生的自身去形成一个好的学习习惯，可能会花费很多的时间和精力，因此这时候就需要教师的帮助。教师开课前，给予学生五分钟的时间，让学生能够利用这段时间，展开相应的预习，并进行圈画，对于自己不明白的要进行圈画，上课的时候进行着重的圈画，以此帮助学生自身提高学习效率，提升课堂的教学效率。同时要求学生做到认真听讲，并进行独立的思考，以此帮助学生提高物理学习的能力，加深物理学习的深度。
        三、结束语
        总而言之，在物理教学中，我们需要提高学生对这门学科的喜爱，激发其兴趣，从而大大提高学生的物理学习效率，确保物理教师能够在物理教学中完成教学目的，提高课堂的教学质量。让学生能够在兴趣中进行物理学习，在轻松和谐的F氛围内进行思想的放松，从而大大提高物理创新的能力，扩展思维，加强物理素养的培养和发展，为我国的物理行业输送更多的优质人才。
参考文献：
[1]谢世龙. 浅谈高中物理教学中激发学生学习兴趣的策略[J]. 理科爱好者(教育教学), 2020(2).
[2]张伟. 浅谈高中生物理学习兴趣的培养[J]. 信息周刊, 2020, 000(003):P.1-1.