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新课标下的高中英语课外阅读活动

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：杨婷

[导读] 新课标要求教师在教学中要更加重视学生的课外阅读活动，这就要求教师在教学上不能再局限于课堂教学，要求教师在立足课本进行教学的同时合理地拓展课外阅读活动。首先，教师要从心态上做出调整，走出以往的教学误区，其次要能够利用手上的资源，利用课本做课外阅读活动，再次，教师还要能够去开发新的资源。

陕西省咸阳市三原县城关镇北城中学杨婷 713800

摘要：新课标要求教师在教学中要更加重视学生的课外阅读活动，这就要求教师在教学上不能再局限于课堂教学，要求教师在立足课本进行教学的同时合理地拓展课外阅读活动。首先，教师要从心态上做出调整，走出以往的教学误区，其次要能够利用手上的资源，利用课本做课外阅读活动，再次，教师还要能够去开发新的资源。另外，本文就教师在进行课外阅读活动中如何指导学生以及如何选择合适的课外阅读材料这两个问题上也给出了一些建议。
关键词：新课标；高中英语；课外阅读
        引言：人类汲取知识的重要途径之一就是阅读，在这个信息大爆炸的社会中，学生获得新知识的途径已经不局限于课本阅读了，如何让学生从纷繁的信息中获得必要的知识，是非常重要的。因此，阅读能力的培养在学生的学习生涯中是不容小觑的，《普通高中英语课程标准》（以下简称新课标）更是要求老师们在教学中要更加注重对学生综合阅读能力的培养，而课外阅读则是培养学生阅读能力的主要途径。教师的阅读教学不能局限在书本上、课堂上，而是要走出课本，利用起课外阅读的优势，对学生进行综合阅读能力的培养。
        一、教师如何重视课外阅读
        （一）走出误区
        无论是新课标还是高中英语教学大纲，都提出：教师应该重视提高学生的阅读能力，这是英语教学的重中之重，同时，大纲更是要求教师要注重引导学生进行课外阅读，这对教师教学提出了更高更全面的要求。教师要明白，让学生进行课外阅读不是无目的的“散养式”阅读，归根结底还是要让学生通过课外阅读这一方式来提升自己的阅读能力。教师应该有目的有计划有方法的对学生进行课外阅读指导，这不仅有阅读材料选择上的问题，还有阅读方法上的引导问题，这些都是教师教学上应该注意的。
        （二）利用课本
        目前的学生还是会先通过课本来获得阅读能力，所以教师要充分利用课本，让学生通过课本和课堂来习得阅读的能力，不能一味盲目的鼓励学生进行课外阅读而忽视了课本。教师可以根据教材将课堂教学设计的更丰富有趣些，让学生对书本有求知欲和好奇心，再利用好课外阅读材料，两者巧妙结合，从而引导学生愿意学、会学、用心学最终能够主动学。只有学生主动学了，他才能学进去，才能学得好。
        （三）开发新资源
        高中英语教材中选择的材料囊括了各种题材和体裁，信息量大且时代感强，而每节课后面还有课后阅读环节，更是为教师培养学生的阅读能力提供了有效条件。教材的主题设计和单元设计都打破了原有的封闭性，弹性更大，更具开放性，这些都为教师阅读教学提供了帮助，书本本身的延展就是一种阅读新资源的开发，同时也在提醒老师，新课标下，老师教学如果只是照本宣科，只做课文教学，根本达不到要求。
        二、如何指导课外阅读
        （一）树立正确的价值观
        教师应该帮助学生树立起正确的阅读价值观，课外阅读不仅能提高阅读能力，提高考试成绩，还能够提升其自身的文学素养。教师要让学生明白课外阅读的重要意义，在教学上要多提供有趣的学生喜欢看的阅读材料，让学生先爱上课外阅读这件事，从而建立良好的课外阅读兴趣。

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        （二）如何选择课外阅读教材
        1、连接性和拓展性
        课外阅读本就是课本以外的延伸，要求立足课本，弥补课本的不足，所以课外阅读材料在选择上要注意与教材的链接性和拓展性，让学生在进行课外阅读活动中能够运用到课本知识。同时，教师在选择课外阅读材料时，还要注意材料本身是否可以拓展学生的思维，是否可以帮助学生开阔视野。
        2、趣味性
        阅读材料是否有趣新颖直接影响到学生阅读时的兴趣有趣的阅读材料能增强学生阅读的有效性和主动性[1]。同时教师还要注意，不能挑选与学生阅读能力相差太大的阅读材料，难度略高又有趣的阅读材料，能让学生阅读起来更有挑战性且愿意挑战，学生阅读有成就感。
        3、选择范围
        英语教辅材料本身就是课本内容的延伸，更加符合学生的要求，而且由于教辅本身配有测试题，对于巩固知识很有帮助，实用性很强，丰富的题材也能满足考试需求。
报纸杂志内容丰富广泛，时事性趣味性都很强，学生可以选择的空间很大，而且杂志报纸篇幅一般都不长，学生读起来快，阅读的内容更多。
另外，像现在的很多英文作品都有缩减版，学生读起来也更容易，较短篇幅能更快读完一本书，让学生更有成就感，而大多数学生都偏爱看小说题材的书籍，课外阅读材料选择英文小说将更受学生欢迎。
        三、教师需要注意
        （一）注意学生之间的差异性
        老师在布置任务时，应该注意到学生之间的差异性，结合学生自身特点合理安排课外阅读活动，每个学生的阅读能力不一样，教师应该充分了解自己的学生，给不同能力的孩子进行分组指导，不同学生提供不同的阅读建议[2]。另外，老师还可以根据每个孩子兴趣爱好的不同进行划分，这样更能刺激学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量，而且学生之间也会有更多的交流探讨。
        以Book 3的Module4为例，教师可以让学生在班级做英语周报，周报以标题Sandstorms in Asian Countries对学生进行有偿征文，并要求学生以团队形式参加，不仅可以让兴趣一样的学生自发组合在一起，还可以锻炼学生的写作表达能力。
        （二）建立良好的反馈制度
        学习贵在坚持，要想课外阅读活动能持之以恒做下去，教师还要对课外阅读建立起良好的反馈制度，这样才能帮助学生坚持课外阅读，教师要有技巧有方法的鞭策学生。
        以必修一第一单元的“Friendship”阅读篇章“Anna’s Best Friend”为例教师可以以“My Best Friendship”为演讲主题，组织学生进行课外阅读心得演讲比赛，让学生自己准备演讲稿，自己上台进行演讲。这样不仅让学生有反馈还能锻炼口才，准备演讲稿的过程中更是锻炼了学生的英语书写能力。
        总结：总而言之，新课标要求下，英语教师在教学中要更加注重英语课外阅读，其所占分量是不可小觑的，教师们应该要给予重视，而且事实上，想要提高学生的英语阅读能力仅仅靠课本是远远不够的，互联网发达的今天，书本上的信息只是冰山一角，教师在指导学生课外阅读活动时应牢记“授之以鱼不如授之以渔”，让学生爱上课外阅读是第一步，更重要的是教会学生方法，让他们能够自主阅读，另外如果老师在布置任务时，要尽量顾及到每个学生，最终让学生能够通过课外阅读活动提升自身的阅读能力，从而提升其英语的综合水平。
参考文献：
[1]朱文英,谢光宏.新课标下的高中英语课外阅读活动[J].中小学外语教学(中学篇),2006,02:7-11.
[2]徐青.新课标下高中英语阅读教学的现状及对策[J].海外英语,2014,03:29-30.