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浅析“满铁”殖民教育体系及影响

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：宋佳佳

[导读] 中国东北地区土地肥沃，幅员辽阔，日本对东北地区早已觊觎多年，侵华战争初期，为进一步控制东北地区，日本于1906年在中国东北成立了南满洲铁道株式会社，简称“满铁”，“满铁”打着公司的旗号，实质上是日本在伪满洲进行政治，经济，军事，文化等方面侵略活动的指挥中心，其殖民性质是不可否认的。在“满铁”一系列殖民政策中，对东北地区施行的殖民教育给中国青少年造成了严重的思想毒害和创伤。

黑龙江哈尔滨黑龙江大学宋佳佳 150000

摘要：中国东北地区土地肥沃，幅员辽阔，日本对东北地区早已觊觎多年，侵华战争初期，为进一步控制东北地区，日本于1906年在中国东北成立了南满洲铁道株式会社，简称“满铁”，“满铁”打着公司的旗号，实质上是日本在伪满洲进行政治，经济，军事，文化等方面侵略活动的指挥中心，其殖民性质是不可否认的。在“满铁”一系列殖民政策中，对东北地区施行的殖民教育给中国青少年造成了严重的思想毒害和创伤。在整个教育政策的实施过程中，日本以日语为核心，以初等教育为主要载体，企图通过日语教育的强化，奴化中国人的思想，其手段的恶劣性可见一斑。挖掘和剖析日本对东北地区的殖民教育体系及其影响是本文的努力方向。
关键词：日语，满铁，殖民教育
        一． “满铁”殖民
       日俄战争后，伪满洲被日本占领，原来由沙俄修建的中东铁路长春至旅顺段被转让给日本，改称为“南满铁路”。为管理铁路，1906年6月7日，日本以天皇的名义发布第142号敕令，公布了《南满洲铁道株式会社成立之件》，11月26日在东京正式成立“南满洲铁道株式会社”。从1906年到1945年，“满铁”打着公司的旗号进行殖民侵略，因此，它也被称作“殖民会社”，在侵占东北的这段时间里，“满铁”在中国进行经济，政治和军事上的情报搜集，而这也为之后日本发动“九一八事变”，大肆侵略中国提供了前期准备。在满铁殖民的这段历史中，有一个人物不得不提，当时被外界称为“殖民地经营家”，而这个人就是“满铁”的首任总裁--后藤新平。通过这个称号，也可以看出日本在中国设立“满铁”的企图，正是因为后藤新平，“满铁”在中国的殖民政策全面施行，对中国产生了极其深远的影响。后藤到任后，立即全面实施发展计划，在坚持以铁路为主的前提下，将其经营触角迅速延伸到海港、海运、旅馆服务、煤矿，以及铁路沿线城市市政建设等方面上来，短时间内掠取了丰厚的经济效益。沿着铁路沿线，后藤建立了多所学校，为日后长期殖民统治培养人才，此外还开设了多所医院，试图使每一所医院都具有野战医院的功能。成立“满铁”中央实验所，全面推进和开发对中国东北的科技殖民等等。在这一系列的殖民措施中，最可怕的手段莫过于开设学校，全面推行日语教育。后藤在东北地区开设学校的目的主要有两个：其一就是面向在东北地区的日本儿童，给他们植入侵略思想，为推行日本侵略培养“可用之才”；其二就是面向中国儿童，给他们进行日语教育，培养其奴化思想，从而从精神上亲近日本，而这一措施可谓是企图从民族性上的大肆侵略，可想而知这一措施将会带来怎样的严重后果。
        二．日本的殖民教育方针分析
        “满铁”在当时的附属地实施的教育策略从一开始的“日本化”逐步改为“满洲化”。这样的一个变化主要是由于日本当局意识到想要扩大自己在中国的势力，必须获得更多的“可用之才”，所以必须结合附属地的实际情况来制定相应的教育方针和政策。在1915年颁布的《满铁附属地小学校儿童训练要目》，其主要内容是：“第一，深刻领会尊严的我国国体渊源，努力培养国民道德。第二，锻炼身心，培养刚健的气质。第三，了解帝国所处的地位，培养随土而安的思想，生活朴素，勤劳不懈。第四，同胞之间团结友爱，共同努力发扬国威，第五，维护日本国民的品格，赢得外人的信赖。”从这个文件的内容可以看出，日本想要将日本的文化和思想渗透到东北地区，并且企图让人们主观接受日本的殖民思想，通过这些措施来掩盖其侵略本质。在整个教育措施中，日本不惜财力地推动日语教育的普及，大力开办日语学堂，并实行各种考试鉴定和奖励制度。

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1910年颁布的纲领性文件--《关于教育告谕学校教职员及学生》中提到了对中国人教育的目的：“对语言不同，风俗习惯各异子弟实行教育，欲取得实效，虽属至难之事，却系文化普及与完善人道之良图，应耐心、诚恳、努力取得长远之效果。”实际上，日本人的日语普及教育本质就在于便于自己的侵略扩张。日本企图利用文化和语言的逐步渗透，并打着“大东亚共荣”地幌子进行着恶劣地殖民侵略。
        三、日本殖民教育对东北青少年的影响
        一方面，从语言自身和文化的关系来看，语言植根于文化中的。文化是一套共同的理想，价值观和行为准则。所有的文化是学习获得而不是生物遗传得到的。人类所有的行为起源于符号的使用。文化的本身是以民族为中心的。所以从这二者的关系角度来看，日本在东北地区大力推行日语教育是为了对当时受教育的儿童进行一个彻底的改造，企图通过语言认同的手段抹杀中国民众的民族性，让更多人认同日本文化，具备日本精神。正如“满铁”第二任总裁中村是公所说：“要做到在满铁沿线，日本人所到之处只讲日语就可以办事。”通过大面积的日语教育，解决语言不通带来的问题，并且进一步从文化层面侵蚀，从而日本在中国的侵略扩张面临的障碍会更少。
        另一方面，从教育的角度来分析，在“满铁”的殖民教育中，日本为什么将重心放在日语的教育上面呢？阿道夫 ? 希特勒，一个在二战中实施惨无人道的侵略的统治者，在他的法西斯的思想下，对全世界犯下了不可估量的罪行，而正是他曾说过：“要消灭一个民族，首先瓦解它的文化，要瓦解它的文化，首先消灭承载它的语言；要消灭这种语言，首先从他们的学校里下手。”因此，在这里就十分有必要从教育的角度来分析“满铁”推行日语教育这一措施的根本目的以及影响。
        夸美纽斯（捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者）主张：“假如要形成一个人，必须有教育去完成。”其实，教育的最根本的功能就是把培养人作为目的的特殊实践活动，这样一来也就决定了教育的中心是人的问题，所以通过教育手段就一定可以涉及到国民性。另外，学校教育具有较强的组织性，计划性和系统性的特点，在改造国民性的过程中起主导作用。在满铁殖民地不断扩张的期间，日本人不遗余力地兴办学校，逐步建立起一个完备的殖民教育体系，从幼儿教育到高等教育，还有各种职业教育，几乎全面覆盖。在这样的殖民教育体系下，日本人对学生进行潜移默化的日本文化渗透，企图让中国学生接受日本的“军国主义”“殖民主义”思想，最终实现日本人的侵略意图。这一系列的措施归根到底说中国人国民性的改造，由于国民性具有一定的稳定性，可想而知通过加强日语教育，奴化中国人的思想，这将会给中国带来不可预估的危害。
        综上，在日本侵略中国的这段历史中，东北地区是受到最早且最深影响的地区，到现在为止在东北地区还能看到许多和日本有关的建筑物，并且不包括日语专业生在内，会日语的人数也高于我国其他地区，而这正是长期被日本势力占据带来的影响。“满铁”殖民教育的相关历史具有较高的研究价值，因为教育是触及国之根本的重要因素，而日本人在东北地区为侵略扩张实施的各种教育措施也必然会对中国社会各方面产生很大的影响。
参考文献：
[1][日]岛田道弥. 《满洲教育史》. 文教社. 1935. 第267页.
[2]卢鸿德主. 《日本侵略东北教育史》. 辽宁人民出版社. 1995. 第109页.
[3]黄理漓. 浅谈语言与文化的关系[J].才智?Ability and Wisdom. 2017. 第222页.
[4]谭祥花. 基于教育立场的国民性改造研究[D]. 湖南师范大学. 2018.
[5]谢忠宇. 满铁附属地学校教育研究[D]. 东北师范大学. 2009.
[6]王爽. 满铁附属地日语殖民教育研究[D]. 吉林大学. 2015.
作者简介：宋佳佳（1995.01—），女，山西省大同人，哈尔滨市南岗区黑龙江大学日语语言文学专业2020级研究生研究方向：日语语言学
黑龙江省属高等学校基本科研业务费科研项目：《“满铁”附属地殖民教育及自然资源掠夺问题研究》，项目编号：2020-KYYWF-0368