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中职卫校《中医护理学》教学改革与实践

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：赵佩璇李晓琦魏毅

[导读] 中职卫校在教育教学过程中，注重对护理人才专业技能和综合素质的培养，要让学生们能够掌握更多的护理技能。对于中医学教师来说，需要对中医护理课程的教学进行优化，创新教学的方式，对教学方式进行改革与实践，让学生们通过对知识和内容的学习，能够真正掌握中医护理的技能。

西安市卫生学校赵佩璇李晓琦魏毅 710054

摘要：中职卫校在教育教学过程中，注重对护理人才专业技能和综合素质的培养，要让学生们能够掌握更多的护理技能。对于中医学教师来说，需要对中医护理课程的教学进行优化，创新教学的方式，对教学方式进行改革与实践，让学生们通过对知识和内容的学习，能够真正掌握中医护理的技能。
关键词：中职卫校；中医护理学；教学改革与实践
        前言：
        随着教育的改革，我国人才市场对于专业技能和高素质人才需求也在不断增大。而中职卫校作为护理技能培养的重要场所，也要通过对教育的改革与实践，让学生们通过对护理专业进行学习，掌握丰富的护理技能，同时，也要提高学生们的服务意识，强化学生们的综合素质，培养出专业技能优秀、综合素质强的综合型人才，以满足市场对于护理专业人才的需求。
        1坚持基本教学，对专业的教材进行创新
        《中医护理学》是中职卫校教育中不可缺少的一门课程，教师通过对教材内容的教学，让学生们掌握学科的基本理论知识内容。教材内容虽然权威，能有效提高学生们的专业知识，但是，教材中对于中医护理的特色技能相关知识内容较少，中医护理的指导性内容缺乏，导致许多教师无法单纯通过教材指导学生们对技能进行掌握，尤其是在进行技能训练时。因此，在对中医护理学教学进行改革时，要对教材内容进行创新，将教育理论进行整合、对技能进行分化、融合临床教学等，注重对学生们的专业知识和技能操作同步进行提高。可通过以下几方面进行改革。
        1.1丰富教材新内容、减少理论知识点
        对于中医护理学来说，许多知识理论内容非常抽象。不仅不利于教学，也会导致学生学习效果下降。因此在对教材进行改革时，要将教材中的理论知识内容进行合理删减，并结合学科的教学特点，融合实践教学的内容，对不同中医护理技能教学进行调整，引导学生们通过实践学习掌握护理学技能。
        1.2注重教学实践性，深化课堂教学指导
        在《中医护理学》教学中，实践教学是引导学生学习的关键。因此，专业教师要对实践教育给予重视。不仅要在教材中融入实践教学内容，也要结合教学内容指导学生们进行实践学习，增加实践教学课时，通过教授指导学生进行练习，掌握中医护理学的技能操作。
        1.3突出中医教学特色，提高教学有效性
        结合现代对于中医的认知和理解，将养生观念融入到教学中，并结合中医的特色开展课堂教学，让学生了解中医护理学的优势。同时将理论与实践进行结合，提高课堂教学的有效性，让学生通过实践对理论知识进行应用。

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        2在教学中坚持“以生文本”的理念，提高学生专业技能
        2.1转变课堂教学理念，体现学生课堂主体地位
        在开展中医护理学课堂教学时，专业教师要在新课改的背景下，落实相关的教学理念，对学生课堂主体地位进行体现。同时也要将理论知识与实践教学进行结合，引导学生们通过亲身实践的方式，掌握专业的技能，培养学生们专业学习能力，提高课堂的教学效果，让学生们在自主实践学习中，掌握《中医护理学》的知识内容和学习方法。
        例如：在开展《中医护理学》课堂教学时，专业教师可以结合教学内容，提出课堂学习问题，通过问题引导学生们进行实践学习，并组织学生们通过小组合作、情境演绎等方式将真实情境进行模拟，并结合情境进行实践操作，深化学生对知识内容理解，以及对中医护理学专业技能的掌握。
        2.2创设课堂教学情境，提高学生自主学习意识
        在实际教学过程中，为了让学生们能够自主进行探究学习，专业教师可以通过情境教学法，结合教学内容进行情境创设，并通过多媒体技术或实物教学等情境创设方式，让教学情境更加真实，激发学生们学习探究的积极性，并引导学生们主动对知识内容进行探究，了解更多专业性的中医护理学知识内容。
        例如：在进行《中医护理学》教学时，为了帮助学生们掌握护理技能。教师可以结合真实案例，创设课堂教学情境，并对情境事件的脚本进行编写，结合脚本引导学生们进行情境演绎，并为学生们准备演绎道具。让学生在真实演绎中，自主学习性得到激发，提高学生们的自主学习能力。
        2.3创新课堂教学方法，提高学生们实践学习能力
        为了让实践教学效果更加显著，教师们需要对实践教学的方法进行创新。注重将理论与实践进行结合，通过问题教学法的方式，融入真实案例，并提出教学问题。让学生通过思考、小组探究等方式完成实践探究过程中，对问题进行解答与反馈，深化学生对知识内容进行理解的同时，提高学生实践学习能力。
        例如：在进行实践教学过程中，教师可以结合真实的中医学案例，提出实践教学问题。让学生们在实践探究的过程中，对病因、病种、医疗方法等内容进行思考，并提出具体的中医护理措施以及如何进行中医护理操作。这样学生在实践学习中，自身的实践学习能力不仅得到了强化，对于知识内容掌握也更加深刻。
        结束语：
        《中医护理学》作为中职卫校的重要学习课程，在教学中具有非常强的实践性和技能性。因此，在对教学进行改革时，教师要注重引导学生将理论知识与实践进行结合，通过实践教学，让学生在实践中掌握中医护理的技能。
参考文献：
[1]张秋霞.中职护理专业中医护理学教学改革实践与探索[J].卫生职业教育，2011,29(19):91-92.
[2]杨晶.中职护理专业《中医护理学》教学探索和实践[J].中外健康文摘，2012,9(44):278-279.