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如何在初中物理教学中应用探究式教学方法杨权永

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：杨权永

[导读] 随着新课程改革的深入推进，初中物理教学模式由以往的灌输式教学转型为探究式教学，被广大教师所应用，这种新型的教学模式，能够提高学生独立学习能力，提高学生学习效率。教师在教学中应用探究式的教学方法，能够突出学生主体地位，突出培养学生综合素质，激发学生热情，提高物理教学效率，因此，教师在初中物理的教学过程中应围绕学生采用探究式的教学方法，全面提高课程教学质量。

广西河池市罗城县小长安镇初级中学杨权永

摘要：随着新课程改革的深入推进，初中物理教学模式由以往的灌输式教学转型为探究式教学，被广大教师所应用，这种新型的教学模式，能够提高学生独立学习能力，提高学生学习效率。教师在教学中应用探究式的教学方法，能够突出学生主体地位，突出培养学生综合素质，激发学生热情，提高物理教学效率，因此，教师在初中物理的教学过程中应围绕学生采用探究式的教学方法，全面提高课程教学质量。
关键词：初中物理；探究式；教学方法
        探究式教学主要通过在物理实验中提高学生课堂参与的主动性与合作性，使学生在主动探究中建立物理情景获得见解，与以往的教学模式相比，这种教学模式通过培养学生的主观能动性，突出学生课堂的参与性。教师引导学生在物理实验中依据现有知识进行操作解决实际问题，能够提高学生实践能力，激发学习物理的自信心。教师在教学中应协助学生进行沟通、合作和交流，培养学生形成合作、分享的团队意识。学生在探究式教学中进行实践、探索、创新能够解放思维、发展潜力，灵活运用科学方法总结客观事物，更好地掌握物理学科的知识，提升自身学习效率。
        一．利用多媒体教学设备
        在如今的信息化时代，现代化信息技术的应用极大程度上提高了人们的工作和学习的效率，教师利用多媒体教学设备开展物理探究式教学，发挥多媒体教学的优势，将抽象、复杂的物理知识通过音频、图片等形式呈现，极大程度上调动学生的感官，使教学内容变得生动形象，为课堂教学注入活力，吸引学生的注意力，以此激发学生学习物理的兴趣。首先，教师要突出学生学习主体地位，尊重学生之间的差异，转变以往教学观念，给予学生开展探究式学习活动交流和思考的时间与空间，挖掘学生潜力，使每位学生都能够充分展现自身优势与才能，形成良好学习习惯。其次，教师要有意识、有目的进行课堂点拨与提示，帮助学生及时的发现探究活动中的问题，找准探究过程的方向，深刻挖掘体验物理知识。例如，在教学沪粤版初中物理八年级上册第三单元《探究光的折射规律》一课时，教师可以借助教室中的多媒体教学设备播放动画演示，引导学生开展探究学习光的折射规律，如为学生播放“从空气利用激光笔射入水中实验现象”的动画演示，使学生观察实验现象开展探究、实验、交流，找出答案，进一步理解自然生活中光的折射现象，增强学生学习物理的兴趣。

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        二．营造开放式课堂活动
        初中物理探究式教学应用的主要阵地与场所就是物理课堂，教师集中学生的智慧与力量开展探究式活动，营造开放式的课堂活动，能够充分发挥学生的特长，摆脱以往约束和限制，在快乐学习与轻松的探究活动中获得知识，找到答案，全面健康成长。因此，教师营造学生一同探究问题，获得知识的开放式课堂活动具有重要的意义。首先，教师要与学生进行心灵上的互动交流与情感上的深入沟通。教师只有了解学生的需求与想法，才能够使课堂活动的氛围更加开放、轻松，拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系。其次，教师要制定科学的教学计划，简化教学难点，优化教学重点，将学生分为学习小组，开展讨论活动，并且给予相应的评价与指导，使课堂氛围更加民主、自由、开放，学生畅所欲言，在探究与互动的开放式课堂活动中掌握物理知识。例如，在教学沪粤版初中物理八年级上册第一章《测量长度和时间》一课时，教师可以开展开放式的课堂探究活动，让学生了解到测量的重要性与国际单位制统一单位的意义，进一步介绍“游标卡尺”、“钢直尺”、“秒表”等测量工具的使用方法，如组织学生进行“利用停表测量脉搏在20秒内的次数”的开放式探究活动，使学生掌握时间测量方法，体会测量误差的不可避免性，养成实事求是的科学态度，激发物理学习的乐趣。
        三．注重结合实际生活
        初中物理作为物理启蒙教学阶段，与生活的联系十分紧密。在物理教学中应用探究式教学模式的过程中，教师应注重结合实际生活，增加学生的熟悉感，使学生获得学习灵感，理解物理现象享受物理学习的乐趣与价值。学生利用物理知识解决生活问题，能够构建完整的物理学科知识结构，提高物理学科的认知特点，提升探究式课堂教学效率。例如，在教学沪粤版初中物理八年级上册第四章《探究熔化和凝固的特点》一课时，教师可以结合实际生活，引入生活中的事例如“湖面上的水结成冰”，“工厂中的铁水变成固态的铸件”，“燃烧的蜡烛，蜡油从顶端流下瞬间固化”等现象勾起学生探索欲望，使学生对物理知识产生亲切感，提高学生的生活认知，在探究中掌握物理知识，收获物理学习的乐趣。
        结束语：
        探究式教学是时代发展的必然趋势，学生开展探究活动，能够提高学习的主动性和自觉性，掌握更多的物理知识，获得更好的学习效果，提高自身实践能力，激发学习物理的自信心。因此，教师应积极应用并且制定科学合理的探究式教学方案，提高学生物理核心素养水平。
参考文献：
[1]王选明.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].大众标准化，2020（05）：63-64.
[2]李彪.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2019（10）：144-145.