谈思维导图在小学英语读写课中的应用薛雪--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈思维导图在小学英语读写课中的应用薛雪

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：薛雪

[导读] 在小学英语读写课中融入思维导图的应用，有助于提高学生的英语阅读效率，对促进写作能力的提升有着关键作用。思维导图可以加强学生对英语课文的理解，更好的明确阅读主题。在写作当中可以将词汇和语句进行灵活的运用。本文主要去浅谈思维导图在小学英语读写课中如何有效应用展开探讨。

成都市新都区锦门小学校薛雪

摘要：在小学英语读写课中融入思维导图的应用，有助于提高学生的英语阅读效率，对促进写作能力的提升有着关键作用。思维导图可以加强学生对英语课文的理解，更好的明确阅读主题。在写作当中可以将词汇和语句进行灵活的运用。本文主要去浅谈思维导图在小学英语读写课中如何有效应用展开探讨。
关键词：思维导图；小学英语；读写课
        我们先来了解思维导图的具体意义，思维导图是借用一些外在的手段对所学的英语知识进行串联，易于学生接受，化繁为简，在学生的脑海里建立一个清晰的知识库，梳理对过往所学的知识，不会让学生混为一谈，造成学习混乱。将思维导图融入日常的英语读写课中，对提高学生的阅读与写作效率有着关键作用。在这当中，要具体结合几个层面，一是明确阅读主题；二是借用专用课件，丰富写作内容，拓展写生思维；三是围绕主题，通过思维导图的有效整合，进行英语写作。在这当中，教师要培养学生善用思维导图，贯彻思维导图的根本意义，让思维导图与日常教学进行有效结合，提高教学质量，增强学生的读写效率。
        1明确阅读主题，贯彻思维导图
        在思维导图在小学英语读写课的应用过程中，要运用思维导图让学生明确阅读主题，同时也贯彻思维导图的教学目的。在以往教学中，学生在读写课中的学习效率一直不高，其中关键原因就是学生对阅读主题的不明确，导致对整篇内容的了解也产生了偏差，也就对写作造成了直接的影响。例如，在学习“My favourite colour is yellow”中，首先，我们先明确这个文章的主题，直译过来的意思是我最喜欢的颜色是黄色；其次，在这个基础上，要先学生了解，这个文章的主题就是是围绕“我最喜欢的颜色”所展开的，这就是文章的中心含义，比如，“My favourite colour is red.”这样的语句就贴合了文章的主旨，也代表学生理解了文章的内容，如果语句换成“Colour is blue.”缺少了我最喜欢的表达，那整个文章的中心意思就发生了极大的改变，也间接体现出学生对于这篇文章的内容没有进行正确的理解。因此，要运用思维导图让学生明确阅读主题，在这当中，可以让学生随时记录下自己认为有用的词汇和语句，再结合课程内容进行串联，避免出现少词漏词的现象，影响对主题的明确以及对整篇文章的理解，在脑海里建立清晰的知识网，梳理阅读内容，只有这样才能促进写作的完整性和准确度。
        2借用课件，丰富思维导图内容
        在这个过程中，教师可以运用专用课件结合多媒体技术，来丰富导图的内容，拓展学生的思维。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在读写课当中，许多学生虽然对阅读内容理解颇深，但是在写作当中却常常无话可说，或者写作内容过于单一，这就是学生的思维过于局限，对词汇和语句的使用非常有限，导致写作效率一直处于不理想的状态。因此，日常教学中，教师要丰富内容，打开学生的思维，进行适当拓展，加强词汇和语句的使用，使其能够灵活运用在写作当中，例如，在“He's a doctor”中，除了对原有内容的学习以外，教师也要就课文基础，进行适当的拓展，丰富学习的思维。首先，我们要对课文内容进行详细的讲解，让学生了解“He's”的运用，以及可以添加的后缀词，比如，“He's a teacher.”这是词语和语句的正确使用，运用这样的词汇转换和短句，加深学生对课文的印象和理解；其次，在这个基础上，教师用课件结合多媒体技术，将课文当中的内容进行转换，并且运用动画的形式通过大屏幕展现在学生的眼前，有助于调动学生的注意力，可以帮助在课文基础上拓展思维，如，原文中“This is my mother. She is a nurse.”可以将内容换成反问句，如“Who is she?”What is her occupation？设计这样有效问题，可以帮助学生在写作当中转换思维，丰富内容，同时也可以用人机对答的形式让学生进行回答，得到有效锻炼，同时还可以提升学生的口语能力。因此，通过这样的方式，可以丰富学生的思维，避免局限性，降低写作效率。
        3整合思路，提升写作能力
        在明确了阅读主题，丰富了思维的基础上，学生就要对自己的思路进行整合，进而提高个人的写作能力。在这当中，教师也要对学生进行有效的教学指导，小学生的英语综合能力尚在培养阶段，相对薄弱，所以，教师要帮助学生对所学知识进行梳理，促进写作效率的提升。基于思维导图的构建下进行英语写作，有助于学生更好的理解英语写作的逻辑和技巧，比如以“Father”为主题展开写作，那么首先，在思维导图的运用下，先明确主题，了解文章内容，不要出现理解偏差；其次，结合相关的词汇和语句，进行思维拓展，丰富写作内容；最后，围绕主题，整合思路，梳理写作逻辑，在其中加入自己的写作技巧，保证文章的合理性，促进写作能力的提升。
        结束语：
        思维导图对学生的读写思维构建非常重要。在这个过程中，要贯彻思维导图的意义，先明确阅读主题，才能保证写作的准确度以及完整性；借用专用课件结合多媒体技术，丰富内容，拓展学生的思维，避免在写作当中无话可写；整合思路，梳理知识，让文章富有逻辑性、合理性，促进写作能力的提高，也提升英语读写课程的教学质量，为小学阶段的读写教学提供有力保障。
参考文献：
[1]许宁.谈思维导图在小学英语读写课中的应用[J]，亚太教育， 2020(2):121-121.