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浅谈小学数学教育中德育渗透的方法和途径徐宗富

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：徐宗富

[导读] 在小学教育中开展德育教育符合我国教育价值取向，是促进小学生综合素质全面发展的有效方法之一。此外，小学生德育教育不应只局限在思想品德课堂和语文课堂上，任何学科在进行教学活动时都可以进行德育渗透，培养学生的思想素质。因此，本文将聚焦小学数学，探究小学数学教育中德育渗透的方法和途径。

湖北省潜江市白鹭湖小学徐宗富

摘要：在小学教育中开展德育教育符合我国教育价值取向，是促进小学生综合素质全面发展的有效方法之一。此外，小学生德育教育不应只局限在思想品德课堂和语文课堂上，任何学科在进行教学活动时都可以进行德育渗透，培养学生的思想素质。因此，本文将聚焦小学数学，探究小学数学教育中德育渗透的方法和途径。
关键词：小学数学；德育教育；方法途径
        “教书育人”是教师职责所在。教育的最终目的是为国家培养具有高水平科学文化知识和高素质思想文化水平的社会主义接班人。随着新课程教育改革的大力实施，全国各地小学院校积极开展小学生德育教育，在基础教学活动中进行德育渗透，无形中提升学生综合素质、促进全面发展。
        一、小学数学教育中德育渗透的方式方法
        （一）结合学科特点与生活实践
        将学科特点与德育教育结合，并在生活实践中加深对知识的理解，进一步提升学生思想道德素养、促进学生综合素质全面提高。小学数学是小学生进行科学文化知识教育的基础性学科之一，其主要学科特点体现在应用性和生活性上。教师在开展德育教育时应灵活运用小学数学学科特点，于无形中对学生进行德育渗透，进而提高学生思想道德水平、促进全面发展。
        （二）深入了解学生，培养学生兴趣
        为提高教学效率、实现学生科学文化水平与思想道德素养全面提高的教学目标，教师在开展教学活动、设计课程教学时应紧抓学生年龄特点，以学生最能理解且喜爱的方式开展教育工作，进而提高学生学习质量、培养学习兴趣、促进健康发展。小学生心智尚不成熟，其主要年龄特点主要体现在贪玩、想象力丰富、活泼好动、注意力不集中等方面，同时，相对于大段的文字，他们更喜欢动态的、图文并茂的教学内容。因此，教师在设计教学方案时应结合学生年龄特点、深入了解学生、开展趣味教学、创新教学形式、丰富教学活动，进而提高学生积极性、培养学习兴趣，为教师高效开展教学工作、完成教学目标奠定基础。
        二、小学数学教育中德育渗透的有效途径
        （一）趣味导学，吸引注意力
        科学文化教育与思想道德教育之间是存在互补关系的。教师在课程导学部分引入思想道德教育便于吸引学生注意力、提高学习兴趣，有助于教学工作的顺利开展。趣味导学法是教师高效开展教育工作的途径之一。

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在进行课程教学之前，教师利用学生爱玩，喜欢听故事的年龄特点引入与学习内容有关的故事、小问题等方式吸引学生注意力，进而引导学生将兴趣转移到课堂内容上，保障教学工作高质量开展。
       例如教师在进行三年级《克、千克、吨》这一课程教学前，可以先引入一个《曹冲称象》的故事，通过讲述小神童将大人都束手无策的问题巧妙解决的故事，一方面告诉学生学习数学是很有用的，可以帮助解决生活中存在的很多问题，另一方面也激励学生积极思考，数学中解题的正确方法不止一个，生活中遇到的困难也是一样的，鼓励学生不要轻言放弃。
        （二）利用教材课本，深挖德育素材
        趣味导学法，教师通过讲述一段小故事、开展一个小活动、引出一个小问题等多种方式培养学生兴趣、提高学习注意力，并在之后的课堂学习中，引领学生学习教材内容，在课程学习中深挖德育素材，加深学生对思想道德知识的理解、拓展知识面，进而促进学生综合素质全面提高、学习质量加强。
以北师大版小学数学一年级上册第四单元《分类》为例，教师在进行了一系列知识讲解后，可以带领学生做一些例题，在例题讲解进行德育渗透。如在四个交通标志中找相同的例题中，教师针对自行车图案上画有一条红色斜线这一交通标志对学生进行知识拓展，教导学生要重视交通规则、保护自身安全，从而做一名遵纪守法的好市民。
        （三）开展活动，联系生活实际
        德育教育不应只局限在课堂上、课本中，还应从现实中取材、从实际出发。联系生活，不仅符合小学数学学科特点，也是学生迅速掌握科学文化知识、提升思想道德修养的高效方法。只有在生活中实践、实践中验证知识，才是符合我国核心素养下开展德育教育的最佳途径之一。
        教师在进行教学设计时，应有意识地开展教学活动，在教学活动中进行德育渗透，进而，培养学生的探究意识与实践精神、促使学生在亲身实践中感受严谨、理性等数学精神，有助于学生健全人格的树立，为学生日后成为一个更好的人奠定基础。就《面积》一课为例，教师可以通过布置家庭作业，如测量家里的床的周长、测量家里房屋的面积等内容，培养学生利用数学知识解决实际问题的思维习惯，进而增进学生对数学知识的理解、培养探究意识与理性思维。
        结束语：
        在小学数学教育中进行德育渗透对于小学院校开展素质教育是具有较大积极意义的。在科学文化中渗透德育教育，在生活实践中感受德育知识也是符合我国核心素养下的教育理念的。因此，全国各地小学数学工作者应积极拓展思维、丰富教学形式、深挖教学素材、促使学科特点与德育教育有机融合，同时，教师还应丰富教学活动，寓教于乐、培养学生数学兴趣、吸引注意力、为实现综合素质全面提高而不懈努力。
参考文献：
[1]李虚.浅析如何做好小学数学课堂的德育教育[J].人文之友，2019,(23):161.
[2]梅菊连.浅谈小学数学教育中的德育渗透[J].中外交流，201,926(25):138.