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论如何在初中化学实验教学中培养学生的探究能力

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：温玉琦

[导读] 实验是初中化学中的重要内容，且对学生的化学学习起到促进作用。一来，实验变化能够让学生感受到化学学科的趣味性，生出化学学习的欲望。二来，实验教学能够锻炼学生的逻辑思维，增强学生的动手能力。因此，教师在进行教学时需要对实验教学有所重视。本文主要对在初中化学实验课堂中培养学生的探究能力进行简要分析，以供参考。

招远市第十六中学温玉琦

摘要：实验是初中化学中的重要内容，且对学生的化学学习起到促进作用。一来，实验变化能够让学生感受到化学学科的趣味性，生出化学学习的欲望。二来，实验教学能够锻炼学生的逻辑思维，增强学生的动手能力。因此，教师在进行教学时需要对实验教学有所重视。本文主要对在初中化学实验课堂中培养学生的探究能力进行简要分析，以供参考。
关键词：初中化学；实验教学；探究能力
        为了丰富学生的学识，课程的难度、广度在逐年递增，九年级便增添了化学课程。学生在初次接触一门全新的课程时难免会产生多种情绪，如：乐观、好奇、迷茫、畏惧等。这时，教师应该做的就是引导学生的积极情绪，减弱学生的消极情绪，让化学学习变得生动起来，从而方便后续教学工作的展开。值得注意的是，教师在进行化学实验教学时应该充分落实素质教育的要求，加强对学生知识与能力的双重培养，促进学生的个人发展。接下来，笔者主要针对化学实验中学生探究能力的培养进行阐述。
        1.引导学生参与实验设计
        从素质教育的角度来说，教师的教学要想取得的教学效果更佳，就需要强化学生自主学习的意愿。即在实验教学中，学生应该主动提出自己对于实验研究的想法，并与教师、同学共同探讨其可行性。然而，在化学实验教学过程中，教师往往会忽略学生的切身感受，从加快课堂教学进度的角度出发不断地向学生输出实验方案、步骤、结论，学生缺乏思考过程，只能被动地接受知识，实验教学的效果也不能达到预期目标。因此，化学实验教学应该做出适当调整，即突出学生的主体地位，提高学生实验过程中的话语权。举例来说，教师在讲解“氧气的化学性质”这一实验时，教师可以先引导学生在思考后提出检验氧气化学性质的可行性实验，说明实验的设计原因；再带领学生分析教材中提出的实验方案与学生设计的方案之间的差异性，两厢对比帮助学生不断完善实验设计的思路，也在无形之中提升了学生的思维能力与探究能力。
        2.组织学生进行小组实验
        持续性的学习不仅能够帮助学生积累知识，也能够在无形之中提升学生的能力。然而，化学实验对于学生的综合能力要求较高，单凭学生已经具备的个人能力不足以独立完成完美的实验过程，更不必说在此过程中引导学生进行问题的探究。基于这一原因，教师便可以在实验教学中推行小组合作的模式。挖掘学生的长处、合理化分小组，让组内的每个学生都能够参与到实验过程中来，并积极提出猜想、设计实验、探究结论，由此来达到通过实验培养学生探究能力的目的。

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举个简单的例子，在进行“盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应”这一实验时，教师可以让学生先集思广益设计实验方案；再对众多方案进行分析，选取最为合理的实验方案；最后结合选取的方案完成实验。通过一系列的教学活动培养学生正确的实验思路，为学生日后的探究实验做好铺垫。
        3.将生活与化学实验相融合
        生活可以为学生提供充分的学习素材，搜集生活中的化学知识、将其展现在实验课堂上更容易诱导学生产生探究心理，让学生根据已经掌握的知识展开联想，进而实现对学生探究能力的培养。以“金属的化学性质”这节课的教学为例，为了增强学生的参与感，教师可以让学生对即将学习的内容进行预习，了解实验目的、实验内容、实验过程，准备在生活中可以找到的实验材料——铁钉，提高学生对实验探究的期待感。在具体实验时，教师需要让学生先观察铁钉的物理性质，如：颜色、状态等。再展开化学实验，如：观察铁钉生锈的细节、生锈后与盐酸的反应等。在此基础上，教师还可以进一步提出相关思考问题，在生活中遇到铁制器具生锈了，应该怎样除锈？让学生能够感知生活中的化学，产生对生活中的化学现象展开探索的欲望。
        4.拓展学生的实验探究空间
        化学课在初中所有课程中所占比重不大，但需要讲解的理论知识却不少，这就意味着没有足够的时间留给教师带领学生完成实验内容。因此，教师可以拓展实验探究空间，让学生能够利用课后时间进行实验。简单来说，教师需要加强在实验方面的教学设计，保证课堂节奏的张弛有度，从而启发学生思维，让学生根据课堂实验进行深度探索。例如，经过阶段性的化学学习后，教师可以举办“化学实验竞赛”，要求学生基于已经学过的实验开发出新的研究课题。为了配合学生探究过程，教师需要适当开放实验室，让学生可以在课余时间完成实验验证，总结实验结果。在经由教师、学生共同评价后，确定完成度最高的学生，给予口头表扬或物质鼓励，以增强学生探究的动力。
        结束语：
        综上所述，化学实验是化学知识的具象表现，亲自动手完成实验能够给予学生新奇的体验感，吸引学生高质量地完成后续化学知识的学习。所以，重视实验教学十分必要。当然，在实践教学的过程中教师还应该加强对学生探究能力的培养。笔者在文中阐述了引导学生参与实验设计、组织学生进行小组实验、将生活与化学实验相融合、拓展学生的实验探究空间四种方法。
参考文献：
[1]张海文.基于初中化学实验探究能力培养教学研究[J].新智慧，2019,(28):139.
[2]钟文英.浅谈初中化学实验探究能力的培养[J].中学生数理化（教与学）,2020,(1):35.