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浅析初中物理教学生活化的策略

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：唐仁华

[导读] 生活离不开物理，物理也离不开生活，物理知识大都来源于生活，但是物理知识又是始终服务于生活的，总的来说物理是一门与生活的关系非常密切的一门学科。

湖南省临武县第五中学唐仁华

摘要：生活离不开物理，物理也离不开生活，物理知识大都来源于生活，但是物理知识又是始终服务于生活的，总的来说物理是一门与生活的关系非常密切的一门学科。所谓的生活化教学，就是教师们运用生活中的情景结合课堂的教学任务和教学目标让学生们理解物理就在生活中，从而可以激发学生们的学习兴趣和欲望，让学生们可以感受到生活中处处都有物理现象的存在，增加学生们的内驱力，感受物理的趣味和价值，体验物理的魅力，提高学生们学习与运用物理知识的能力。
关键词：物理课堂；初中物理；生活化
        物理新课标中提出：“从生活走向物理，从物理走向社会”，新课标同时也指出要让同学们学习有价值的物理知识就一定要从生活出发，让学生们感受到生活之中处处都有物理，从而可以尽可能地激发出学生们学习物理知识的愿望，并且将教学目的与生活进行关联，让同学们可以在生活中学习。教育学家陶行知先生的“生活教育”理论，其主要内容就是：生活就是教育。这个理论为明确的物理教学任务指明了方向，物理就在每一个人的身边，并且于每一个人都是息息相关的。
        1.从生活走向物理
        1.1课题的情景引入生活化
        一节好的物理课堂的导入是很关键的，如果课堂导入的不好，会让同学们在课堂的一开始就产生不了该有的兴趣，从而导致课堂会比较枯燥乏味，如果课堂的引入比较贴近大家的生活，那样就会尽可能地激发学生们的兴趣从而实现了课堂的高效。《声现象》的第一节“声音的产生与传播”是这一章的入门课程，如果学生们这一章学的不好就会导致后面的知识都无法掌握得很好，所以这一章的导入尤其的重要，我们可以从同学们的生活入手，校园的广播站只需要广播同学在广播室对着话筒讲话，而声音就可以传到每一个教室，让同学们听的很清楚，而这是怎么做到的呢？通过这一章的学习大家就可以明白了。既让同学们产生了学习的兴趣，也激发了同学们学习后面知识的欲望。
        1.2课堂的讲解、举例生活化
        一节课中如果只是一开始的课堂引入做到了生活化而其他的教学内容依旧是比较书面的知识，学生依旧是很难激发起学习物理的兴趣，而这样的课堂也没有将生活化完全地融入课堂，这样的课堂也多半是无效的，教师应该注意在课堂教学中将生活化运用到各个方面，比如课堂知识的讲、课堂中所举的例子生活化，这样才可以尽可能地收获高效的课堂。在学习《分子理论的初步知识》一节中可以举例：在大家都放学回家的时候在楼下是不是都可以闻到做饭时饭菜香；在讲《运动相对性》时可以举例：在车时可以感受到路旁的建筑物会后退等。这些例子都来源于生活，可以让学生们确信物理的有趣性，学习物理知识更加持久稳定。

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        2.从物理走向社会
        2.1建立社会探究课堂
        以课堂作为媒介，锻炼学生们观察社会的能力，了解一些社会上的现象，培养学生们的社会责任感和爱国主义情感，比如在讲《光现象》这一章的时候，可以给同学们介绍一些环境污染的问题比如酸雨问题、大气污染问题等，可以给学生们介绍这些污染环境的原因并且让同学们提出一些建议以及让同学们畅想一些可以治理这些环境问题的解决方案。这样的课堂既让同学们掌握了知识，还培养了同学们的社会责任感。
        2.2运用物理知识解决实际问题
        物理课堂中，同学们所学习的知识来自于生活，同学们掌握了知识以后是要将这些知识运用在社会当中。在讲有关气化液化的知识时，可以将一个煮熟的鸡蛋从水里捞出然后让学生们感受一下鸡蛋的温度，等到鸡蛋壳外面的水膜消失后再次让同学们感受鸡蛋的温度会发现没有水膜的鸡蛋会更烫，让学生们去分析产生这种现象的原因以及原理。还可以引导学生讨论晾晒衣服、移栽花木时要减去茂盛的枝叶等等社会现象，真正地让物理的知识运用到社会当中。
        2.3开展社会实践活动
        物理的教学任务不能只停留在课堂里，适当开展一些社会实践课很有必要，社会实践课堂可以让学生们将课内所学到的知识和在课外所学习到的知识进行融合，可以让学生们更好地理解物理知识并且还锻炼了学生们的社会实践能力。所开展的社会实践活动应该具有浓重的生活气息，例如：去寻找学校里面有哪些用电不安全的地方，并且说明原因；学校附近的小区所使用的能源有哪些；哪些活动可以形成热岛效应。这些实践活动都是和大家的生活息息相关的，进行这些实践活动不仅可以帮助学生们增加社会实践的能力，还可以帮助学生们巩固学过的知识，开阔视野，丰富眼界。
        结束语：
        总而言之，物理来源于生活，但是物理又是服务于实际生活的，这两者相互依存，缺一不可。生活化的物理课堂教学不仅可以帮助学生们更好地学习物理知识，还可以提高学生们的思考问题的能力，让学生们把物理知识运用到日常生活当中，可以让学生们感受到知识与生活的距离原来还可以这么近，大大的增加了学生们在学习中的乐趣。
参考文献：
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[2]韦明肯.初中物理教学中创新能力培养的几个时机[J].基础教育研究，2016,(13)
[3]谭祥云.初中物理教学引导学生自主学习探索[J].科学咨询（教育科研）,2015,(10)
[4]赵斌.浅谈初中物理教学中的科学探究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）,2017,(S2)