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基于SPOC的初中英语教学研究与实践

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：骆梅

[导读] 随着网络技术的发展，小规模、相对有私密性的SPOC教学方式开始发展起来，这种教学方式区别于传统课堂上教师与学生面对面地教学，而是将教学的场所变为线下与线上相结合。学生在学习初中英语的时候可以通过SPOC的线上教学先将一些十分基础的知识提前进行学习，这样就可以高效地利用课堂时间，解决大部分学生都需要掌握的英语的重难点知识。

贵州省安顺市西秀区鸡场中学骆梅 561000

摘要：随着网络技术的发展，小规模、相对有私密性的SPOC教学方式开始发展起来，这种教学方式区别于传统课堂上教师与学生面对面地教学，而是将教学的场所变为线下与线上相结合。学生在学习初中英语的时候可以通过SPOC的线上教学先将一些十分基础的知识提前进行学习，这样就可以高效地利用课堂时间，解决大部分学生都需要掌握的英语的重难点知识。另外，通过这种教学方式，教师们可以使用互联网技术，获得自己平时需要花费大量精力与时间才能得到的学生对知识点的反馈情况。本文对SPOC的教学方式的优缺点进行系统阐述，并提出一些使用这种教学方式应该采取的策略，希望可以给广大的初中英语教师以借鉴。
关键词：SPOC；初中英语；英语教学；研究与实践
        一、引言
        SPOC的教学方式是一种十分新颖的教学方式，是随着时代的发展而应运而生的，但究其本质仍是一种教学工具，初中英语教师在运用这种方式进行教学的前提是要弄清楚这种教学方式的优缺点，这样才能有的放矢，取其精华去其糟粕地进行有针对性的英语教学。
        二、运用SPOC进行初中英语教学的优点
        传统的初中英语的教学方式就是教师在课堂上进行讲解，对学生单方面地输出很多枯燥乏味的英语知识，而学生迫于升学的压力，奋笔疾书地对教师讲解的英语知识进行不动脑子地抄写，看似教师声嘶力竭地讲课，学生也专心致志地听课，但这种教学方式仅仅是感动了教师自己，上课时学生仿佛全都掌握的内容，一合上笔记本便脑袋空空。因此，这种传统的教学方式不但讲课效率低下，并且学生也难以从其中找到学习英语的乐趣。
        但教师如果利用SPOC的教学方式进行初中英语教学，那么学生就可以通过线上的SPOC课程学习到更加标准的英语发音与最地道的英语小知识，另外，学生还可以在自主学习的过程，走进有着浓厚的英语氛围的情境中学习英语，进行对英语的语境式学习，这种教学方式极大地提升了学生学习英语的积极性。[2]
        另外，教师将平时在课堂上需要花费大量时间进行讲解的英语基础知识放在线上的SPOC教学的过程中，这样，学生不仅能够对教师所要讲解的教材知识点有系统的认知，并且教师还能在课堂上针对学生对英语的掌握情况，对每一位学生进行英语的个性化教学，例如对于英语发音出现问题的同学，教师可以个性化地设置英语发音纠正课堂，针对英语语法的运用出现问题的同学，教师也可以专门进行一个语法沙龙，对学生的语法知识进行梳理。这样不仅极大地缓解了教师的教学压力，还能针对学生学习英语的优缺点进行个性化教学。
        三、运用SPOC进行初中英语教学时出现的问题
        （一）难以保证学生的持续自觉
        SPOC的教学是线上与线下的方式相结合的，教师可以在线下的课堂教学中对学生的学习进行监督督促，但是难以在学生进行线上SPOC课程学习时时刻刻得到学生学习英语的反馈，因此，有些自觉性相对较差的学生，SPOC的线上教学就成了学习其他科目或者是玩耍的时间，教师难以保证学生在对SPOC教学新奇之后的持续自觉学习。

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        （二）给学生增加了额外的学业负担
        对于初中生来说，再也不像小学一样没有任何学业上的压力，学生们需要在课堂中学习到足以在中学考试中取得优异成绩的知识，并且教师为了使学生能够既学习新的知识同时又能巩固旧的知识点，教师往往在课下给学生布置了很多的英语作业，本身这些就给学生带来了很大的学习负担，但由于SPOC教学方式的引进，教师往往要求学生在线下也对英语SPOC课程进行学习，无疑又加大了学生的学习压力。
        四、合理运用SPOC进行初中英语教学的策略
        （一）上课前对运用SPOC进行教学的内容进行合理设计
        SPOC的教学方式是十分新颖的，教师在运用这种教学方式的过程中不能满打满抓的全部采用SPOC，应该先对所要教授的英语知识点进行整体理解，针对其中适合运用SPOC教学方式的内容，安排SPOC的教学方式进行教学，而对于一些需要师生之间面对面的沟通、反馈才能使学生们真正掌握的知识点，教师也应该运用传统的教学方式进行英语教学。
       （二）合理安排SPOC上课时间
        SPOC的教学方式应该使初中英语的教学变得更加高效，而非加重教师与学生的负担，因此，教师应该合理安排SPOC教学的时间，要有节奏，有规划地使这种教学方式融入传统教学的过程中，并能够使学生学习某个英语知识点的周期变短，使教师能够更高效地教学，使学生能更高效地学习英语。
        例如，教师在教授一个比较难懂的英语语法知识时就可以进行线上线下相结合的SPOC英语教学，线下教师可以对涉及到的语法知识进行系统讲解，线上教师可以针对这种语法给学生开展线上运用教学，学生们可以在一个讨论群里进行讨论，然后小组合作给出几个恰当的句子囊括这种语法的各种变化，另外，教师也可以在线上SPOC课程中设计测试，让学生在规定的时间内进行知识点的测试，教师则可以通过后台反馈的，学生英语知识完成情况，了解学生对知识点的掌握，对英语的进一步教学进行安排。
        （三）增加对SPOC课程的监督机制
        SPOC的线下课堂由于脱离了教师的监督，少数同学会将其中英语课程的学习当做摆设，播放着英语知识，而自己却在做着其他事情，这样不仅浪费了学生的时间，教师也难以掌握对学生的真实学习情况，因此，教师应该加强对学生SPOC线上课程的监督管理，确保每位学生都能在其中获益。
        例如，教师可以通过与家长的沟通，使家长在学生进行SPOC线上学习时进行监督，另外，教师也可以通过线上与学生的实时互动，适时地对学生进行提问，使学生更加认真地学习线上英语知识[3]。
        结语：SPOC的教学方式给中学英语的教学工作注入了一抹清新的活力，教师与学生通过这种教学方式体会到了互联网给学习带来的便捷，教师也应该在日常的教学过程中逐渐学会游刃有余地利用各种教学方式服务于中学的教学工作。
参考文献：
[1]杨秀英. 基于SPOC的初中英语教学研究与实践[D].杭州师范大学，2016.
[2]蔡洲.“互联网+教育”背景下应用型高校基于“对分课堂+翻转课堂”的混合教学模式的构建与应用[J].参花（下）,2021(02):71-72.
[3]邱娜.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学生英语，2021(08):134.