重庆市江津区实验小学校 姜尚文  402284

摘要：有效的阅读，不仅能提高学生对语言文字的运用能力，也可以促进学生写作能力的提高，对学生阅读效率的提升很是重要。在这当中教师要提升阅读教学方法，使阅读教学“绘声绘色”切实提高阅读教学实效。本文主要探讨如何让小学语文阅读教学做到“绘声绘色”。
关键词：小学语文；阅读；绘声绘色；
        所谓在阅读教学中“绘声绘色”，就是要让阅读内容变得逼真灵动，让学生理解的更加直观，进而提升阅读实效。那么在这个基础上，就要使得阅读内容“活”起来，做到“绘声绘色”，调动学生的阅读兴趣，提高阅读质量。在这个过程中，要想小学语文阅读教学真正贯彻“绘声绘色”的主体思想，还需做到以下几点：多媒体辅助，提高阅读实效、有效诵读、情感渗透以及教师的能力加强。要从这些教学层面为切入点进行深入探讨，促进阅读教学质量的提升，做到“绘声绘色”。
        1多媒体辅助，提高阅读实效
        要想小学语文阅读教学做到“绘声绘色”，切实提高阅读实效，多媒体作为重要的辅助教学，是必不可少的环节。学生之所以对语文阅读提不起兴趣，其原因还是在于阅读的氛围有待加强，阅读的方法也有待改善。在之前的阅读教学中，教师选出合适的书籍就让学生自行阅读，既没有正确的教学指导，也没有多元化的辅助，难以提高阅读实效，还会造成学生对阅读的厌恶情绪。因此，在这个过程中，教师要对阅读教学有一个重新的认识，阅读教学不仅要配合教师的指导，还要多元化辅助，让阅读内容变得丰富生动，激发学生的阅读欲望。例如，在《咏柳》阅读中，教师可以运用多媒体将诗词中的文字变得生动起来，同时也可以集中学生的注意力。在这当中，教师要为这首诗词寻找合适的配乐，在其中穿插萌动的动漫形象充当创作者，然后将其中的诗词融入其中，随着微风吹拂，杨柳依依，跟诗词当中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”完全吻合，让其动漫形象在音乐的渲染下对诗词进行朗读，既有趣味性，又加强了学生的代入感，同时也加深了学生对诗词的印象，让课文中的诗词变得生动起来，为了让学生得到有效锻炼，教师还可以设计评分系统，让学生根据诗词的配乐，进行跟读，从音色到形色都进行评分，评分最高者可以获得“阅读新星”的称号，在为期一周的阅读学习中可以充当“小老师”督促其他学生的学习，以这种方式来激励学生，进行有效的阅读学习，运用多媒体的辅助，让文字变得生动，贯彻了“绘声绘色”的主题，提高了阅读实效，调动了学生的参与度。