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网络时代小学班主任德育管理对策研究

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：季巧萍胡凡

[导读] 当前中国信息技术不断发展，网络设备越来越普及，小学生也在利用计算机网络学习学生可以通过寻找网上学习材料来扩大学习视野，但是学生过早的身心发展和网上信息的多样性可能对学生生活和学习的许多方面产生不利影响，例如写作过程中的时髦词语剽窃在这种情况下，教师必须努力向学生灌输正确的意识形态价值观。

义乌市春华小学季巧萍胡凡

摘要：当前中国信息技术不断发展，网络设备越来越普及，小学生也在利用计算机网络学习学生可以通过寻找网上学习材料来扩大学习视野，但是学生过早的身心发展和网上信息的多样性可能对学生生活和学习的许多方面产生不利影响，例如写作过程中的时髦词语剽窃在这种情况下，教师必须努力向学生灌输正确的意识形态价值观。本文在此基础上探讨了网络时代小学教师道德教育管理对策，供相关实践者参考。
关键词：网络时代；小学班主任；德育管理；对策
        引言
        班主任肩负面向小学生开展德育管理的重要职责，更与小学生道德观念的最终形成密切相关。但是，对于当代小学班主任而言，要想做好德育管理工作，必须具备一套切实有效、先进科学的管理措施应对网络信息对小学生所造成的影响，帮助小学生建立起正确的道德观念和行为准则，助力其成长成材。
        一、网络时代的德育教育概述
        网络是一个丰富并且复杂的世界，利用网络学生可以学习到很多之前从未接触到的内容，一方面，可以拓宽和加深课堂所学知识的认识深度，另一方面，还可以在网络上获取很多课外的知识，增强知识的丰富程度。网络的运用对学生的学习和娱乐都是很好的平台，为学生提供了更加广阔的空间。也正是因为网络是一个很广阔的空间，所以造成了网络是一把双刃剑的情况，学生不仅可以在网络上获取自己想要的知识，也可能在有意或者无意中看到一些不良信息，这些信息可能会对学生造成视觉伤害、心理伤害，甚至对学生的世界观、人生观、价值观产生一定的影响，还有一些学生卷入网络游戏中，沉迷游戏无心学习导致学业受到影响，以及出现了一些学生在网络上对他人进行语言暴力或者是被语言暴力的现象，在网络中这种不知不觉就违反法律的事情是经常出现的。然而学生时期是“三观”形成以及确立的重要阶段，学业的成功与否对学生的未来产生着重要影响，所以对于学生进行网络背景下的德育教育至关重要，并且在教育体系中占有非常大的比例。
        二、网络时代小学班主任德育管理对策
        （一）率先导入道德观教育，正确认识和利用网络资源
        首先，探索科学有效的德育管理方法。由于小学生年龄较小，认知水平、理解能力和接受能力都比较有限。因此，班主任在开展德育管理的过程中，要采取适合小学生年龄层次的管理手段，确保管理工作的有效性。比如班主任可以将一些比较深奥难懂的道理与生动直观的生活事例结合到一起，通过“摆事实、讲道理”的方式让小学生懂得什么是对什么是错，建立起一定的是非观念。比如班主任想让小学生懂得长时间上网是一种不良习惯时，如果采用常规教育方法难以让小学生的内心受到触动，甚至对班主任的嘱托充耳不闻、置之不理。

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但如果班主任通过展示图片、播放视频等方式让小学直观地看到，长时间上网会导致视力下降、睡眠不足、坐姿不佳等后果，小学生自然会在上网的过程进行自我管理，或者积极配合家长的管理，减少上网时长，从而收到理想的德育管理成效;其次，确保德育管理的长效性。在网络时代，班主任面向小学生开展德育管理并非一蹴而就的事情，小学生形成正确上网习惯也不是一朝一夕的事情。
        （二）组织网络主题班会，形成网络防范意识
        班主任可以利用课堂帮助学生更好地了解网络，识别网络例如，在组织关于因特网危害的课程时，班主任可以使用多媒体设备在因特网上传播预先搜索到的相关信息，例如青少年沉迷于暴力游戏和网上诈骗所造成的斩首事件。学生看完后，班主任应加强学生自主学习能力的培养，鼓励学生主动在讲台前表达自己的意见和亲身经历。第二，班主任作了总结性发言，向学生说明正确上网的步骤，告知学生网络非常复杂，在使用互联网时遇到不良信息时，外国人上网聊天请求等。，他们必须首先拒绝并告知家长寻求适当帮助，帮助学生培养良好的网上预防意识。此外，班主任可以对典型的网络事件进行模拟练习，使学生在参与过程中更好地了解网络的危害，并确保形成正确的价值观。
        （三）丰富德育管理方式，拓展网络施教域度
        网络进入学生学习生活是必然选择，我们需要有接纳意识，并科学地加以利用，为德育管理提供更多辅助手段。班主任在执行德育管理计划时，不妨让学生借助网络展开学习活动。搜集网络信息时，班主任要给予更多的帮助，也可以引导家长参与其中，为学生带来更多学习指导。网络信息平台有海量信息等待我们去搜集利用，如果班主任能够指定关键词，让学生借助网络展开信息搜集，可以让学生在材料学习过程中形成心理触动。班主任发动学生展开网络交互活动，也能够促进学生思想成长。投放互动话题，让学生展开网络讨论，特别是微信群的利用，给学生提供更多交流的机会，让学生在多重互动中形成思想素质。如果条件允许，班主任还可以通过网络发动学生参与主题征文、案例搜集、公益宣传等活动，给学生提供更多参与学习历练的机会。德育管理需要结合大家的智慧，利用网络互动平台展开信息联系，可以获得丰富信息支持，为班级德育管理制度顺利落实创造良好环境。
        结束语
        德育教育对一位学生的成长和发展至关重要，在网络背景下的德育教育更是不可或缺的。我们没有办法否认网络对于学生学习生活的积极性，但也没有办法忽视网络对于腐蚀学生思想以及冲击学生价值观现象的存在。作为教育工作者我们更应该在网络环境的背景下积极倡导、推动与教育，提升教育工作的有效性为学生的美好未来保驾护航。
参考文献
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[3]王冰冰.网络时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].当代教研论丛,2019(11):100.