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对小学音乐创新教育的分析和探索

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：刘海凤

[导读] 众所周知，小学在整个教学阶段起到基础性地位，对于夯实学生的基本功、规范他们的行为能力、培养正确的道德修养都起到不可替代的作用。由于音乐与人们传统认知上的语文、数学等学科有较大的不同，它并非考试科目，使得很多家长和教师对于音乐教学存在不重视的现象。长此以往，音乐教学逐渐落后于西方国家，学生的音乐素养较低，对其认识不准确。

江西省吉安市新干县金川小学刘海凤 331300

摘要：众所周知，小学在整个教学阶段起到基础性地位，对于夯实学生的基本功、规范他们的行为能力、培养正确的道德修养都起到不可替代的作用。由于音乐与人们传统认知上的语文、数学等学科有较大的不同，它并非考试科目，使得很多家长和教师对于音乐教学存在不重视的现象。长此以往，音乐教学逐渐落后于西方国家，学生的音乐素养较低，对其认识不准确。针对这样的现象，小学音乐教学必须坚持以创新为原则，转变对音乐课程的错误认识，树立学生正确的学习理念，培养学生的艺术细胞。基于此，本文章对对小学音乐创新教育的分析和探索进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学音乐；创新教育
        引言
        小学阶段的学生对事物的接受能力都比较强，对学生进行创新教育，将来对他们的性格发展也是有极大好处的。对小学生进行音乐创新教育，能让小学生发现音乐中的美，从小陶冶他们的音乐情操。本文主要讨论的就是创新型教育在小学音乐中存在的意义及如何使用更好的方法和策略实施好小学创新型教育。
        一、以学生为本，提高学生自主学习能力
        在音乐课堂教学中，课堂的主体不应当是教师，而应当是学生，任何教育性质的活动均需要始终尊重学生的主体地位，要以学生为教育的主体。而从教学实际表现来看，多数小学音乐教师在设计、组织、开展教学活动往往片面注重教学目标的实现，而忽略了学生个体的全面发展和个性化发展。从某种角度来看，想要在真正意义上让学生从被动学习转变为主动学习，就必须鼓励学生在课堂中发现问题、寻找问题和探究问题。小学音乐教师需要从学生的角度出发，结合自身的教学经验和学生的实际情况有针对性地开展教学设计，同时还要注重对于课堂氛围的塑造，让学生形成主动思考问题的良好习惯。此外，教师需要适当在课堂上为学生预留一定的自主时间，并将这一部分时间完全交给学生负责，鼓励学生互相交流，开口说一说自己对于某一音乐作品的看法、认识以及从中获得的思考和感悟。班级内部的互相交流有利于激发思维的相互碰撞，同时也可以改善课堂的趣味性，活跃课堂气氛。需要注意的是，教师要尊重学生的观点，并对学生提出的问题和观点加以正确的指导和表扬，始终以学生为本，以提升学生的音乐核心素养为开展一切教学工作的核心与前提。
        二、分小组展开合作学习，促进学生交流
        小组合作学习有时候比教师言传身教效果更好，学生也更乐于和同龄人交流。

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例如在学唱《树叶儿飘飘》的时候，教师让学生分组展开合作学习，一方面让学生们学习歌唱，比较哪一个小组唱得最好，由全班同学共同推举出最优秀的个人或小组，另外，在课堂快要结束的时候，提问学生听完歌曲后有什么感觉、发现了什么内容、什么情绪？并慢慢引导学生用抒情而美好的词语表达对秋天的喜爱，比较哪一位学生或小组对音乐内容的了解更深刻。
        三、创造轻松的教学氛围，活跃学生积极性
        在教学过程中一个关键性的重要因素就是教学氛围，压抑的教学氛围必定会给学生带来一定的压力，不利于学生学习。所以在教学的过程中，教师可以想办法为学生创造出一个愉快轻松的教学环境。例如，在这节课中要讲解关于一些景物或者天气方面的歌曲，教师就可以在课堂的开始为学生播放一些在自然情况下这一事物发出的声音，或者让学生观看一些这样的自然景象，让学生的脑海中有这样的概念，多了解课外的知识和内容，这样也会让他们产生多了解一下这些事物的想法，也就为教师讲述课堂内容奠定了良好的教学基础。还可以根据不同的音乐内容变换教室里的场景，在教室中布置草坪，营造春天的氛围或者在教室中拉上彩带营造热闹的气氛，利用环境营造气氛，能使学生更活跃。
        四、应用音乐游戏，做好音准训练
        将音乐游戏运用到小学音乐教学中来，可以帮助学生降低其学习上的难度，帮助学生更加准确和快速地理解相关的音乐知识，课堂教学的效率也会有明显的提高。在小学音乐教学中，音准训练是非常重要的内容，其理论性比较强，教师应该选择那些学生比较熟悉的语言来进行内容的呈现，从而帮助学生提高音乐学习的信心。比如，教师在实施音准教学过程中，可以把音阶比喻成小猫咪在蹦跶蹦跶的一节节爬楼梯，可以把一些小跳音程，比喻成跳跃的小袋鼠等。同时，利用形象的比喻，讲解一些知识点，进而将音准更加直观形象的呈现给学生。基于此，学生对音准相关知识的本质与内涵，了解程度进一步加深，学生也能利用与其生活更加贴近且熟悉程度更高的事物，对音乐知识进行理解。同时，教师可以要求小学生扮演小猫、小袋鼠的角色做出相应的动作，并为学生配上舒缓的音乐，带领学生进入学习音准知识的环境中，给学生带来更加深刻的学习体验。再如，为更好的训练学生的音准和音阶，教师可以组织学生分成多个纵队，进行人浪游戏。由学生按照教师所发出的各个不同的音进行上下浮动表演。在采用该游戏时，要求学生应能够看懂教师的手势，并且具有一定的音乐素养。在游戏过程中，班级学生都能参与其中，起到的学习效果也比较好。
        结束语
        总的来说，音乐是小学教育不可缺少的一部分，有助于培养学生良好的素质修养，陶冶他们的情操。在新课程改革的背景下，小学音乐教学要不断创新，掌握创新的要素，坚持以学生为本的原则，通过科学、多样、有效的方法实施授课，切实提高学生的音乐素养。
参考文献
[1]孙涵琳.创新教育理念提高小学音乐教学效果[J].教学管理与教育研究,2019(21):94-95.
[2]黄富霜.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].东西南北,2019(21):190.
[3]刘辉德.浅谈小学音乐教育的创新[J].课程教育研究,2019(40):227-228.