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基于快乐体育的初中体育教学策略研究

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：胡华斌

[导读] 现代教育对学生的要求，是德智体美的全面发展。初中体育作为其中重要的素质教育组成，在学生的综合发展当中有着举足轻重的地位。在如今的体育课程当中融入快乐体育的教学理念，不但可以有助于调动学生对体育课程的学习兴趣，更能在这样的积极氛围下促进学生正确的精神观念形成。

湖北省鄂州市梁子湖区华中师范大学附属梧桐湖学校胡华斌

摘要：现代教育对学生的要求，是德智体美的全面发展。初中体育作为其中重要的素质教育组成，在学生的综合发展当中有着举足轻重的地位。在如今的体育课程当中融入快乐体育的教学理念，不但可以有助于调动学生对体育课程的学习兴趣，更能在这样的积极氛围下促进学生正确的精神观念形成。本文主要探讨在快乐体育的教学理念下，如何有效提升初中体育的教学质量展开探讨。
关键词：快乐体育，初中体育，研究策略
        所谓“快乐体育”就是在结合课程的基础上，让学生在一种快乐愉悦的氛围当中进行体育学习，切实体会体育课程所带来的快乐，结合学生的特性进行体育项目的锻炼，从而促进体育教学质量的提升，这也是快乐体育的根本意义。在这个过程中，要想切实贯彻快乐体育的教学理念，让如今的初中体育教学现状得到切实的改变，还需做到以下几点：如注重学生兴趣，调动学生参与度、加强师生互动，贯彻“快乐”准则以及激励评价，加强学生信心等。从这些教学层面作为切入点进行深刻探讨，让快乐体育的理念进行有效地融入。
        1.注重学生兴趣，调动学生参与度
        要想快乐体育在日常的体育教学中进行有效地融入，教师要贯彻快乐体育的主旨，将学生作为教学主体，调动学生对课堂的参与度，才能促进教学质量的提升。在以往的体育教学当中，教师还是习惯性地将自己当做教学主导，对学生的要求大部分为“强制性”，没有切实结合学生所需，导致学生对体育学习的参与度不高，提不起学习热情，也就致使教学质量一直不甚理想。因此，基于快乐体育的教学主导下，要切实结合学生的兴趣，先要调动学生对体育课程积极性，让学生参与其中，才能让教学质量得到真正的改善，迎合学生的兴趣，让学生保持愉悦的心情，才能让课堂气氛保持轻松快乐。
        例如，在《田径》的学习当中，田径是体育运动的总称，它当中还包含了许多体育项目，比如，中长跑、跳高和跳远等都属于田径运动，而每个学生对于田径运动的兴趣不同。所以，在这当中，教师要结合学生不同的兴趣进行教学分层。
        比如，有的学生对中长跑感兴趣，那么在跑步的过程中，教师可以加入游戏化的成分，如，在跑道上设置不同的小奖品，以一百米为一个奖品点，在奖品点的地方可以设置一个按钮，当学生跑到这个地方的时候只要碰触按钮则表示收集奖品成功，这样不但可以激励学生完成跑步，锻炼了学生的耐性，而且这样的方式也为跑步增添了趣味性，也让学生感到快乐。注重学生的兴趣，更新教学方式，让学生体会到了体育学习的快乐，同时也提高了学生的课堂参与度，使其愿意参与其中，贯彻了快乐体育的根本意义，促进了教学质量的提升。

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        2.贯彻“快乐”准则，加强互动
        在快乐体育的实施过程当中，作为体育工作者，贯彻快乐体育当中的“快乐”原则，加强师生之间的互动。在日常的体育教学中，时常会出现这样的现象，教师给学生安排好了课堂任务，自己就站在一旁，全程看着学生自行完成，这样的体育课既缺少互动，也没有快乐，只有枯燥和单一，对体育教学的质量造成了直接影响。因此，教师在体育教学中，要贯彻“快乐”准则，加强与学生的互动，让快乐体育与日常教学进行有效的融合，让学生体会到体育课程的快乐，从而喜欢体育、学习体育。
        例如，在《乒乓球》的学习当中，如果教师只是让学生自行完成任务，不仅体育项目的锻炼得不到实质进展，也有违快乐体育的宗旨。所以，在这当中，首先，教师要为学生进行示范教学，从站姿到技巧都需要为学生进行讲解；其次，教师要融入其中，在班级内举办小型的乒乓球比赛，将学生两两分为一组，教师则作为裁判，当一方学生出现明显弱势的时候，教师可以作为辅助帮助这方学生进行比赛，同样另一方出现弱势的时候，教师亦可参与其中，并且在这个过程当中为两方学生都做出教学指导，亲身示范，加深学生的印象，比赛的输赢不是重点，而是要让学生在这当中体会运动的快乐，同时也拉近师生之间的距离，让学生感到教师参与的快乐，贯彻快乐体育的“快乐”准则。通过这样的方式，让学生了解体育学习所带来的乐趣，同时也有效加强了体育项目的锻炼。
        3.激励教学评价，增强信心
        让学生增强信心，在评价当中激励学生、认可学生也是快乐体育当中的重要组成。一个人始终保持高度的自信，就是“快乐”的源泉，是促进快乐体育教学质量提升的重要环节。在这当中，教师要重视对学生的评价，不要用简单的三言两语来敷衍学生，而是要根据学生在体育锻炼当中的完成度来切实评价，并且针对学生做的不够完美的地方进行有效的教学指导，认可学生现阶段的学习质量，激励学生未来可期的体育潜能，增强学生的自信心。因此，作为最后一步的教学评价是最要也是最关键的环节，对学生的自信心提升尤为重要，增强学生的自信心，就是在贯彻快乐体育的中心。
        结束语：
        基于快乐体育的教学理念下，在初中体育提升教学质量的过程中，教师要注重学生的兴趣，调动学生的参与度；贯彻“快乐”准则，加强师生之间的互动；激励教学评价，增强学生的自信心，让快乐体育与体育课程进行有效的融合，促进教学质量的提升。
参考文献：
[1]庞富芸.基于快乐体育为导向的初中体育教学模式研究[J]，中学生作文指导， 2020, 000(001):P.1-1.