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基于信息化环境的高中生物教学研究

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：林秋霞

[导读] 时代的发展，信息化程度加深，在学校的教学过程中，信息化环境，已经慢慢融入，高中生物的教学中。在信息化环境的，生物教学过程中，教师在备课的过程中，参考的生物，备课资料增多，教师的备课方式，和授课方式变得多样化和全面化，学生在学习的过程中，也会体会更为多样的课堂形式。

广西壮族自治区南宁市英华学校林秋霞 530000

摘要：时代的发展，信息化程度加深，在学校的教学过程中，信息化环境，已经慢慢融入，高中生物的教学中。在信息化环境的，生物教学过程中，教师在备课的过程中，参考的生物，备课资料增多，教师的备课方式，和授课方式变得多样化和全面化，学生在学习的过程中，也会体会更为多样的课堂形式。
关键词：中学生物；信息化环境；生物教学
        引言：
        高中生物课程，是一门研究，生物规律的课程，教师在授课，的过程中，教师要，紧密联系实际，借助信息化的平台，根据学生的，兴趣爱好，将课本上的生物知识，和实际中的，生活常识，做一个有效的连接。同时信息化的，教育平台，也能给教师的，备课和教学过程，提供一个强大的资源库。
        一、生物课堂教学中的困难
        在高中生物教学，的课堂中，大多数时候，都是生物教师在讲台上，滔滔不绝，反而应该作为，课堂主体的学生，在讲台下奋笔疾书，或者安静听课。但是一到，教师提问的环节，却没有学生，或者零星的几个学生回答问题。在这样的课堂下，教师和学生，没有很好地，进行沟通和交流，这样的课堂，就缺少了一种，反馈机制。造成这种现象的，原因是多方面的：
        其一，在传统的生物课堂，教师单纯进行，知识点的讲授，就会造成教师，和学生在课堂上的割裂。教师不能掌握学生的学习动态，和对于所学知识点掌握，学生跟不上教师，的教学节奏、课堂上存在的问题，不能很好地掌握。长此以往下去，就会造成，生物教师的教学，目标无法实现，学生的学习，成绩没有提高。教师的授课过程，和学生的听课过程，不应该是两个团体，教师的授课，应该凭借，其独特的语言魅力和人格魅力，在课堂中，抓住学生的注意力。只有学生认真听取，教师的课程，才能在课堂中获得提高。
        其二，学生对于，生物课堂的学习，缺乏兴趣。在高中生物教材中，课本上文字知识繁多，缺少与生物，知识点匹配的图片。学生在学习的过程中，缺乏对于生物学习的兴趣，就会在课堂中走神，或者对于生物知识，缺乏一个直观的了解，从而给生物学习带来困扰。生物课程是一门研究生物规律的课程，在授课的过程中，教师要紧密联系实际，根据学生的兴趣爱好，将课本上的，生物知识和实际中的，生活常识，做一个连接。只有有效进行了连接，才能让学生对于生物课程，产生学习的兴趣。
        二、信息化环境的生物课堂创新
        （一）教师备课过程多样化
        随着信息化，和技术化的程度，不断加深。信息化渐渐，融入到学生的，生活中，信息化的设备，在学生的生活中，随处可见，与此同时，信息化教学，也融入到学校，的教学过程中。在生物教学，的课堂中，教师在备课的过程中，原本参考的，备课教材是固定的。在信息化的教学环境下，教师能够，借助互联网和，生物教学教育网站，进行备课。

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在互联网信息化，生物备课的网站中，教师在备课的过程中，通过教育网站上，学习和观看，其他优秀教师的，生物备课教案、生物公开课、课堂教学等参考材料。生物教师就能在，备课的过程中，拓宽自己的教学思路，更好地吸收，其他教师的，优秀学习经验。生物教学信息化，能拓宽教师的，教学思路。使生物教师的，备课途径和，备课方式多样化。教师多样的备课方式，和参考借鉴，其他教师的备课，有助于激发，教师的备课思路，让教师的备课，更加多样化和全面。
        （二）将信息化融入课堂教学
        在传统的生物课堂中，课堂的难点，在于生物知识，无法通过画面形式，对学生进行传达。而随着信息化，程度的不断加深，信息化的，教学设备和，教学资源，都在进一步的，改变生物教学课堂。教师在授课的过程中，可以在网上的教育资源库，下载生物教学的图片，学生从当初，听教师口头描述，变成了亲眼所及，就减少了知识在，传播过程中的错误。
        例如，在对遗传性状的，教学过程中，书上的遗传插图，进行了省略。传统的授课过程中，教师只能在黑板上，自行画图讲解。但是因为，黑板面积有限，有时候教师，不能连续进行，教学讲解。或者教师画图，就占用了课堂，大量的时间，以至于教师，对于遗传图的，讲解时间不足。现如今，将信息化，融入生物课堂中，教师借用投影设备，在备课过程中，就可以事先准备，相应的遗传图谱，在教学的过程中，根据投影的遗传图谱，直接进行教学的讲授，不仅节约了课堂时间，还能用不同的，颜色进行区分，方便学生理解和记忆。
        （三）信息化生物教育平台
        传统的生物课堂，因为受条件的制约，很多优秀的教学资料和优秀的教学形式，没有办法进行全国性质的推广，很多优秀的教师，因为时间和空间的限制，没有办法，把自身的优秀教学经验，传授给更多的年轻教师。许多年轻教师，也缺乏一个交流和沟通的平台，正是因为缺少了，生物教学的，信息化平台，使一些宝贵的经验，没有广为流传。
在信息化程度，越来越高的当下，很多生物教学经验分享，优秀公开课分享的，平台应运而生，许许多多的，生物教学资源，在互联网上，都能让教师们进行，借鉴和学习。信息化程度的加深，使原本拥有，身后教学经验的老教师，在工作之余，将自身多年的，生物教育和，教学经验，在生物教学的平台上，进行一个分享和传播。教师在观看和借鉴，其他优秀教师的，教学经验的同时，也在不断提升自身的教学水平，而最终的受益者，就是学生的生物课堂，将变得更加多样化和多元化。
        四、总结
        现代化下的，生物课堂中，教师会根据课程安排，精心设计问题，根据学生对于问题的回答情况，进行下一步的课程安排。课堂上学生回答，教师提出问题，就是对于教师教学过程的一种反馈。只有保持课堂上，这种反馈机制的畅通，才能让教师的教学，更贴近于学生。
参考文献：
[1]谢冠智. 信息化环境下培养学生理性思维素养的高中生物教学[J]. 教育信息化论坛, 2019, v.3;No.55(10):184-184.
[2]邢瀚文. 基于翻转课堂的新型教学模式的研究——以高中生物教学为例[J]. 教育信息化论坛, 2019, 003(008):P.114-114.