浅谈中职学校学分制实施策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈中职学校学分制实施策略

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：田佳佳李爱国

[导读] 当下，职业教育的总体要求是：以能力为本位、以就业为导向、培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。随着中等职业教育改革的不断深入和社会主义市场经济的不断发展,学分制成为中等职业学校教育教学管理体制适应社会主义市场经济体制的重大改革。本文主要针对中职学校实现学分制的解决策略进行一些探讨。

河南省焦作护理学校田佳佳李爱国 454950

摘要：当下，职业教育的总体要求是：以能力为本位、以就业为导向、培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。随着中等职业教育改革的不断深入和社会主义市场经济的不断发展,学分制成为中等职业学校教育教学管理体制适应社会主义市场经济体制的重大改革。本文主要针对中职学校实现学分制的解决策略进行一些探讨。
关键词：中职；学分制；教学管理；中等职业
        改革开放以来，我国的中职教育得到了长足的发展，现已成为我国教育体制中的重要组成部分。当前，职业教育正在由补充型发展成为主流型，根据国家的方针政策，还将大力发展职业教育，中职院校必定会进入到竞争求发展新时期。在新的机遇与考验面前、不同的办学理念及应对方略将会使中职院校走向分化，那些观念新、与时俱进、善于应对市场和企业的变化、能办出质量特色的学校会很快发展起来，反之，则会陷入办学困境，被市场无情地淘汰。怎样适应当前教育转型期、办好中职学校，当前中职学校应不断提高教学质量，改革传统的学习制度，尽快推行学分制。
        一、什么是学分制
        学分制是一种全新教学制度，从某种意义上说是对传统教学制度的否定。所谓学分制，就是以学分为计算单位计量学生完成学习的量，并以学生必须取得最低学分作为毕业标准，为学生提供更多选择余地和更加灵活的教学制度。实行学分制，要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课、限选课和选修课。按照不同的水平实施不同的教育，使中职教育真正实现“以人为本”，“以学生为中心”的教学。目前世界上许多国家在中学阶段就实行了学分制，其中，美国、日本、德国比较典型。据教育部统计，我国目前有500多所重点职业学校已进行了学分制试点工作。
        二、中职学校实行学分制的理论与实践
        （一）试行学分制的理论探索
        1.课程改革是实施学分制的重要前提:推行学分制的核心在于课程改革、课程改革要坚持以学习者为中心，以全面素质为基础、以综合职业能力为本位，一是对现有的专业基础课程进行必要的整合、体现综合化、层次化、模块化的要求，二是开设一定数量的选修课，允许学生部分自主选择课程，新的课程体系结构既要保证职业教育的基本培养规格，能快速适应劳动和就业市场的需求变化，又为学生成长、成才提供多样化选择，充分发挥和挖掘学生的兴趣特长。
        2.分层教学是实施学分制的显著特点:早在二千多年前，至圣先师孔子就提出了因材施教的教学原则；学生在个性与才能上存在差异，主张根据学生的个性与特长有针对性的进行教育，促进学生的正常发展。分层教学就是根据不同的学生情况采用不同的教学方法进行教学，充分调动学生的积极性。分层教学不是简单地把学生分成几等，更不是简单的“分班”，而是作为一种教学组织模式和保障学生受到最好的教育方法。分层教学对教师综合素质要求更高，有利于强化和提高师资水平和综合能力，是提高教学质量的一条新路子。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.改革学籍管理办法，实行弹性学制:长期以来，中职学校普遍实行整齐划一的传统学制，学习期限的长短、教学计划的安排基本上由上级教育部门统一制定，传统学制虽然有利于教育主管部门对学校的管理，但实际上对现代职业教育有很大的缺陷，具体体现在“置学校主体地位于不顾，无视学生差异性，忽视专业的特殊性，脱离现实的复杂性。”实行弹性学制，职业学校的每个专业既可办全日制又可办业余制，既可是一年制、二年制、两年半制、三年制、也可以是五年制，优生可提前毕业，学困生也可推迟毕业，学生可半工半读工学结合，也可以根据实际情况分阶段完成学业，直到毕业发给证书为止。这对中职学校在学生管理上提出了更高的要求，目前我校基本上还是采用修业年限固定的学年学分制，对弹性学制正在不断探索之中。
        4.规范学分加强考核:学分是衡量学生学习质量、学习成效的单位，是确定学生能否毕业的重要依据，也是制订教学计划、分配课时、安排教学工作量的依据。学分的计量以授课时数和考核成绩为主要依据。严格实行教考分离制度，统一命题和阅卷，严把质量关，确保毕业生质量。
        （二）实行学分制的方法步骤
        1.实行学分制，是对传统的教学管理模式，课堂教学模式和学生管理模式极大的挑战，如果草率从事，缺乏缜密的策划与组织，不仅会造成中职学校教学及学生管理的混乱，而且将对学校的生存与发展带来后患。结合我校办学经验，笔者认为，中职学校实行学分制应该分阶段，分步骤循序渐进，待各方面条件成熟实行完全学分制。
        2.制订实施方案，健全管理制度。中职学校实行学分制，还处于起步阶段，国家教育部门也只针对公办职业学校出台了总的指导性意见，中职学校可参考、借鉴各地职业学校试行学分制的成功经验，结合本地本校实际，制订本校学分制具体实施方案，修订完善各项教学管理制度，并报教育主管部门批准备案。
        3.拟订实施步骤，培训骨干队伍。中职学校实行学分制有一个漫长的试行阶段，不可能一蹴而就，从人们观念的转变到管理制度和技术的不断成熟，尤其是学校领导和管理人员及教师等观念的更新需要有一过程。目前要加强中青年教师的培训，造就一支能适应学分制教学要求的教师队伍。
        4.要加强宣传力度，营造良好的社会氛围。实行学分制是一项系统工程，不仅需要学校内部所有成员的协调配合，还需要政府政策的支持和社会相关公众群体的理解和认可，只有内外各种条件都具备的情况下，学分制的实行才会比较顺利。
        总之，实行学分制教学管理是当前中职学校教学改革的必由之路，对职业学校的广大教师来说，确实需要有所付出，但是有付出就会在收获，我们坚信：中等职业教育的春天即将来到。
参考文献：
[1]杨柳.中职学校中实行学分制教务管理方式的研究[J].现代职业教育,2019(36):280-281.
[2]赵贵君.中职学校实施学分制的几点思考[J].现代职业教育,2019(24):8-9.
[3]姚忠杰.中职“五维一体”弹性学分制的构建与实施[J].职业教育(下旬刊),2019,18(07):42-49.