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基于新形势的初中班主任管理工作成效提升策略

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：王赛兵

[导读] 随着时代的发展，对教育提出了崭新的要求，基于新形势的初中班主任管理工作想要实现有效性就必须对学生在课堂中的体验感受重视起来，加强班级环境的优化，积极地组织学生进行班级文化建设，为学生的成长与发展起到带头作用。基于此，本文将对基于新形势的初中班主任管理工作成效提升策略展开研究。

浙江省金华市兰溪市外国语中学王赛兵 321100

摘要：随着时代的发展，对教育提出了崭新的要求，基于新形势的初中班主任管理工作想要实现有效性就必须对学生在课堂中的体验感受重视起来，加强班级环境的优化，积极地组织学生进行班级文化建设，为学生的成长与发展起到带头作用。基于此，本文将对基于新形势的初中班主任管理工作成效提升策略展开研究。
关键词：新形势；初中班主任；班级管理工作
        前言：
        在信息技术快速发展的情况下，学生接收与传递信息的途径逐渐增多，对个性化的追求愈发强烈，基于新的形势，初中班主任的班级管理工作应随着学生的变化更新，使其更为符合学生现阶段的心理成长状态与未来的发展方向，保障学生的身心健康成长。由此可见，对基于新形势的初中班主任管理工作成效提升策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
        一、新形势下加强初中班主任管理工作的必要性
        新形势下加强初中班主任管理工作能够带来诸多的良性影响，对学生的成长与发展具有重要意义，经过分析与整合，以下将对加强初中班主任管理工作的必要性进行分析:
        首先，随着我国经济的提升，学生的生活质量得到了显著的提升，加之独生子女家庭的增多，父母大多对学生具有溺爱心理，盲目地满足了学生的各种物质需求，导致学生间的攀比风气盛行，让越来越多的学生陷在了虚荣心中，对价值观、人生观、世界观尚在构建阶段的学生造成了较大的负面影响。而班主任作为与学生接触密切，对学生的成长起到了关键性的引导作用的人，通过对管理工作的加强，能够为学生起到带头作用，让学生在班主任的熏陶下潜移默化地建立起理性的思维，促使学生能够学会约束自身的行为，树立起端正的三观，为学生今后的学习与发展起到了推进性的作用。
        其次，信息的高速发展为人们的生活提供了诸多的便利，但同时也带来了一定的问题，让学生过早地接触到了多元化的信息，对于初中阶段思想尚不成熟，社会经验不足、分辨能力较差的学生而言是一种负担，极容易让学生对外界事物产生错误的认识，为学生今后适应社会发展，融入社会生活埋下不可逆的隐患。而通过对班主任管理工作的加强，则对学生现阶段的问题具有针对性的改善作用，能够让学生逐步地养成绿色上网的习惯，缓解学生的叛逆心理，让学生逐步地学会以平和的态度面对学习与生活，有利于学生的身心健康成长。最后，当代学生生活中很少经历挫折，心理素质较差，不利于学生的长久发展，通过班主任的科学的合理的管理与引导工作的展开，能够让学生在自身能够承受的范围内获得挑战，激发学生的独立意识，同时让学生在不断地探索中积累经验，学会正确地看待失败，有利于学生抗挫折能力的提升，为学生今后的学习与发展起到了至关重要的作用。

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        二、新形势下初中班主任管理工作成效的提升策略
        （一）加强班级活动的组织
        加强班主任管理工作并不是指制定严格的班规，约束学生的行为，而是依据学生的实际情况，给予学生自由发展的空间，让学生通过自己的探索，懂得道理，学会严于律己，宽以待人。因此，班主任应积极地突破固有的班级管理模式，从学生的兴趣爱好入手，时常组织班级活动，加强班级文化的建设，带给学生崭新的体验感受，促使学生能够在轻松愉悦的环境中，逐步地学会尊重他人，理解他人，建立起优秀的思想态度，提升团队协作能力，进而实现班主任班级管理工作的有效性，为学生今后适应社会发展，融入社会生活的奠定坚实的基础。
        （二）提升班干部的管理能力
        在以往的初中班级管理中，学生仅仅在班主任的监督下才能够保持良好的纪律，遵守班级的规则，为班主任的班级管理工作带来了较大的压力。想要解决这一问题，班主任首先应当明确，班级管理并不是班主任一个人就能够完成的，班主任应学会给予学生信任，采取选班干部的方式，让学生形成自主的管理模式，使班级管理更具民主性，同时，扭转学生在班级中的位置，锻炼学生的管理能力，让学生逐步地学会换位思考，促进学生综合素质能力的提升。例如：班主任可以依据班级学生的数量，将学生平均分成几组，然后，采取匿名投票的方式，让小组成员在小组内部自由选择一个名同学作为小组的组长，辅助班主任管理班级，帮助小组成员完成日常任务，营造出良好的氛围，促使学生能够在自我管理的过程中得到思想意识的有效提升，进而实现基于新形势的初中班主任管理工作成效的提升。
        （三）家长会和个别座谈结合
        家庭教育与学校教育是学生在初中阶段主要接触的两种教育形式，二者间只有呈现出相辅相成，相互促进的关系时才能够对学生发挥最大化的作用，因此，班主任认应加强与学生家长的联系，将家长会和个别座谈结合，积极的与学生家长探讨学生出现的问题，研究改建的办法，促使学生家长能够明确学校教育策略实施的目的，积极的配合学校的工作，而班主任则能够在与班主任的交流中更为全面的了解学生，找到正确的切入点，给予学生正面的引导，促进学生健全人格的建立，保证学生的身心健康。
例如：班主任可以利用现代化信息技术搭建交流平台，与学生家长进行视频沟通，节省沟通的时间，进而在保证不耽误学生家长的日常工作的同时，拉近家庭教育与学校教育的距离，满足学生家长想要了解学生学习情况的需求，同时使学生家长能够在与班主任的交流中，掌握更为科学的合理的引导学生的方式方法，为学生创设更为优质的学习与成长的环境，纠正学生出现的错误实现基于新形势的初中班主任管理工作的效率与质量的双重提升。
        结语：
        综上所述，在新的形势下，初中班主任管理工作的革新是时代发展的必然趋势与教育进步的迫切需求，对学生个体、学校、以及国家都具有积极的作用，因此，班主任应对此起到高度的重视，紧跟时代发展的脚步，努力学习新鲜事物，积累经验，不断地提升自身的专业能力，为学生提供更为优质的学习与成长的环境。
参考文献：
[1]李玉红,张世雷.谈教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].新校园（中旬刊）,2016,(9).179.
[2]韦云海.刍议初中班主任管理中存在的问题与对策[J].课程教育研究：学法教法研究,2015,0(1).148.