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小学语文阅读教学中的自主讨论研究牛晓白

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：牛晓白

[导读] 随着我国社会经济的发展，社会对小学语文阅读教学中的自主讨论的要求变得越来越高。教师能否对学生进行有效的语文阅读教学，这对于提升学生的文字理解能力有重要的作用。同时，语文阅读教学在小学阶段的作用是至关重要的。通过对比得知，传统阅读教学和语文阅读教学中的自主讨论有着本质的不同。

淄博市张店区实验小学牛晓白

摘要：随着我国社会经济的发展，社会对小学语文阅读教学中的自主讨论的要求变得越来越高。教师能否对学生进行有效的语文阅读教学，这对于提升学生的文字理解能力有重要的作用。同时，语文阅读教学在小学阶段的作用是至关重要的。通过对比得知，传统阅读教学和语文阅读教学中的自主讨论有着本质的不同。语文阅读教学中的自主讨论讲究提高学生的自主学习能力，能使学生具备将文字理解和自主学习相结合的意识，使小学语文阅读教学中的自主讨论目标得到了落实。对此，本篇文章结合教师实施语文阅读教学中的自主讨论的相关内容展开探讨，围绕提高小学生自主探讨阅读学习提出了一些方法。
关键词：小学语文;阅读教学;自主探讨
        随着我国教育体制的不断完善，教育重心逐渐倾向于提高学生自主学习意识。针对小学语文教学而言，在学生进行阅读的时候教师应为学生提供一个自主讨论的平台，让学生具备基础文学知识的同时能够提高逻辑思维能力。经实践证明，实施语文阅读教学中的自主讨论，可以显著提高学生的自主学习能力，对小学生学习其他课程均有良好的影响。除此之外，小学生的语言文字能力对小学生的学习和发展也有重要的影响，需要小学语文教师加以重视。为了迎合新课改理念，小学语文教师应注重培养学生的自主学习意识，可以结合科学的教学方法掌握学生的学情，挖掘学生潜在的学习能力，积极为学生营造良好的学习情境，提高学生的学习动力
        一、自主讨论在小学语文阅读教学的重要性
        由于受到传统教学模式的影响，很多小学语文教师并不重视在阅读教学中开展自主讨论，这不利于学生阅读能力的培养和提升。为此，教师对阅读教学应引起重视，尤其要认清自主讨论在阅读教学中的重要性，主要体现在以下几点：一，学生通过自主讨论，能够充分发挥个人能力，使小组成员的学习水平得到良好互补。二，在素质教育理念中，自主讨论是主要构成之一。不仅让学生和学生之间形成良好的沟通桥梁，还能约束学生的言行举止，最主要的是能令阅读教学取得显著的效果。三，自主讨论的目的很明确，然而在讨论形式和方法上比较多元化，因此能有效促使“讨论”获得积极的成果，还能促使学生不断创新思维。
        二、小学语文阅读教学现状
        1.教师主导性过大
        小学语文阅读的目的，意在加大力度培养小学生的语言文字理解能力。在阅读教学的实践中，难免会存在很多难以理解的问题。在小学语文阅读教学中让学生进行自主讨论，可以让小学生循序渐进地去进行阅读思考，促使小学生不断累积自身的阅读经验。不可否认，目前的众多小学语文阅读教学中，教师只是一味地帮助小学生解决问题，并没有对学生做出正确的引导。教师盲目的主导教学，严重制约了小学生在阅读学习中的思考，不利于提高小学生的阅读水平。
        2.阅读教学的内容不合理
        语文阅读教学中的自主讨论内容不合理，势必会对小学生阅读能力的提高带来制约影响。部分小学语文教师认为只有无限增加语文课堂教学内容，才能实现学生语文学习能力的提高。教师会在学生阅读课本内容之后，额外为学生布置课下阅读内容，这种阅读形式过于盲从，无形中为学生增加了学习负担。延伸语文课堂教学没有错，但语文课堂的延伸应该以语文课本为基础，逐层延伸最为合理，这样可以保障学生的思维不被打乱。
        三、浅谈阅读教学的自主讨论内容
        1.阅读教学课下活动有助于提高学生运用语言能力
        阅读课堂时间有限，难以全面提高学生的阅读能力。因此，小学语文教师应利用课下时间拓展阅读教学活动，以便进一步提高学生的语言应用技能，丰富的阅读教学活动对学生的阅读综合素养也有积极的作用。此外，将自主讨论环节应用在阅读教学活动中，可以有效提高学生的学习热情，让学生在自由激烈的讨论氛围中增强综合阅读能力。举例而言，小学语文教师可结合某个阅读文章主题展开知识交流会或者知识辩论赛等活动，让学生根据某个争议性问题展开探索和讨论，通过这种有趣的阅读教学模式，激发学生参与阅读教学活动的兴趣，同时还能满足学生的身心需求。在此教学活动中，教师应引导学生深入挖掘潜在的语文综合学习能力。
        2.提高学生自主讨论意识
        传统教学模式比较单一、枯燥，学生的学习兴趣较为低下且阅读水平难以提高。随着教育改革的深入影响，分组讨论和兴趣教学法逐渐登上教学讲堂，不仅丰富了教师的教学方式，还使学生能有更多的理会展现自己。这两种教学方式具有积极的教育意义，不仅明显提升了学生的语言交流能力，还促使学生形成自主讨论的意识，为学生将来的学习做好铺垫。学生一旦产生兴趣且建立自主讨论的意识后，能积极促使自身综合素养的提高以及有效落实当前教育改革的教学要求。
        3.讨论技巧应科学合理
        自主讨论是指脱离教师的指导下，学生自主进行交流和沟通，实现彼此思想的碰撞和传递，对学生的讨论技巧和语言组织能力有积极的培养作用。

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对此，教师在实施自主讨论的阅读教学时，应结合科学有效、丰富多样的讨论技巧，使学生掌握更多的讨论方法。比如教师可组织辩论赛，分别由8名学生成立正方和反方，教师作为辩论主席，余下的学生担任辩论评委，这种方式可以加深学生对问题的探究。教师在学生讨论的过程中要鼓励学生运用多元化的讨论方式，传授学生提出问题、分析问题和解决问题的方法，以及让学生能够旁征博引，尊重其他学生的看法和观点，提高讨论学习的效率，使学生的探究能力和合作能力得到增强。
        4.改变传统的教学理念，发挥学生学习的主体地位
        为了能够进一步落实好新课改工作的要求，落实好培养学生自主能力的目标，这就需要小学语文教师以新课改的要求和内容为基础，改变传统的教学理念，充分被的发挥出学生在语文课堂中的主体地位，使其能够成为课堂教学的主体。换句话来说就是，在语文阅读教学的课堂上，语文教师不应该在学生进行阅读前就将文章中的中心思想以及相关内容分享给学生，而是要在课堂上给学生自主讨论的空间，使得学生通过阅读，充分发挥出自己的主观能动性，表达出自己的见解，这样就能更好的去延伸学生的思维空间。例如：语文教师在给学生教学《精彩极了与糟糕透了》这一篇课文之前，语文教师可以先让学生在课前对这一篇课文进行阅读，根据自己的阅读感受来做好相应的笔记，这样在阅读教学过程中的自主讨论环节，学生就可以和同学和老师一同进行探讨。此外，语文教师也可以组织学生形成一个个的阅读小组，通过小组分工合作的形式将整篇课文中的内容进行阅读，并让学生在课堂上将阅读成果展示出来，这样就能更好的发挥出学生在学习过程之中的主体地位，从而达到增强学生在语文阅读教学中自主讨论的能力水平。
        5.为学生创建自主讨论的平台和环境
        我们都知道，课堂仅仅是阅读教学的重点，但是其却不是学生阅读的全部，只有让学生爱上语文阅读，这样才能更好的调动学生学习的积极性和主动性，使得学生语文的阅读水平更进一步。那么怎么样才能让学生爱上语文阅读呢？这就需要语文教师为学生创建自主讨论的平台和环境。首先，语文教师可以通过微信、QQ等平台专门为学生建立一个语文阅读自主讨论角，教师定期在这一平台上给学生分享一些优秀的阅读内容，这样就能避免学生去阅读一些没有营养的素材，同时鼓励学生对其进行自主阅读，分享自己的观点和看法。其次，在语文阅读课程上，语文教师可以通过分角色朗读和写作比赛的方式来搭建一个自主讨论的平台和环境。例如：语文教师在给学生教学《渔歌子》这一课文内容时，教师可以让学生先自行阅读，然后让学生从不同主体的角度来对文章进行自主讨论，并以此为基础，要求学生在理解好文章内容和情感之后，以《渔歌子》为主题，不限观点和角度进行作文写作，并在班级内部进行评选。通过为学生创建自主讨论的平台和环境，不仅能够大大的增强学生语文阅读的自主讨论能力，而且还能进一步提升学生的写作能力，对于培养和提高学生的语文综合素质水平而言是有着莫大的帮助的。
        6.选取适合的阅读作品
        素质教育在现在的教学中越来越受到重视，新的课改要求学生具备一定的阅读能力。所以，从阅读作品的选取上来看，应寻找适应现在社会形势的、传播积极向上的健康能量。为营造一个适合学生阅读理解的环境，为了促进新标准课堂的实行，教育部也颁布了相关要求。比如，有一个要求是要对相关书籍进行阅读。在这种新的要求和学习目标环境下，也是对小学生有了新的要求。学生需要在有限的文字认知能力下阅读好的阅读材料，不断提高文化欣赏能力。阅读理解不是简单的认识更多的汉字，而是通过教师的不断引导，提高自身与外界的交流和沟通能力。可以用三个过程来形容学生的阅读能力“学习动机”“学习方法”“学习的成果”，讨论并不是简单的说一说，而是在教师的有效引导之下，形成良好的人生观和价值观，以及沟通能力的提高。选取良好的阅读材料是非常重要的，不同的阅读材料对学生的影响非常巨大，作者的生活背景、写作背景以及写作方法都会影响学生的观点和写作能力。目前，学生受到电视以及网络的影响，大多阅读材料偏重于趣味性阅读，不能很好的掌握阅读精髓，阅读质量逐步降低，很多中外好的阅读作品的不到真正价值体现，学生的阅读材料更偏向于特定的放心，缺乏广泛性。通过对大量阅读材料的阅读和讨论，渐渐形成了自己的写作手法。在教学过程中，首先教师可以介绍作者的背景，写作手法，接下来为学生一一介绍好的名词和句子，总结文章，更好地理解阅读材料。
        总而言之，小学生的语言文字能力对小学生的学习和发展有重要的影响，需要小学语文教师加以重视。此外，为了迎合新课改理念，小学语文教师应注重培养学生的自主学习意识，可以结合科学的教学方法掌握学生的学情，挖掘学生潜在的学习能力，积极为学生营造良好的学习情境，提高学生的学习动力。除此之外，语文阅读教学中的自主讨论可以提高学生的自主学习能力，使学生具备将文字理解和自主学习相结合的意识，使小学语文阅读教学中的自主讨论目标得到落实。因此，教师在语文阅读教学中应为学生提供自主讨论的平台，让学生具备文学知识的同时能够提高逻辑思维能力
参考文献：
[1]丁玉霞.小学语文阅读教学中的自主讨论研究[J].学周刊，2020（5）：110.
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[3]吴莹.小学语文阅读教学中口语交际能力的培养策略研究[J].时代教育，2017（24）：195.
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[5]陈惠治.关于小学语文教学中培养学生自主阅读能力的思考[J].新课程（小学），2013（05）：75.