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培养学生学习地理的兴趣研究

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：李丽

[导读] 地理知识涉猎十分广泛，而且与人们的日常生活紧密相连，是一门极富应用性的学科。然而传统的地理讲学中过于强调被动记忆和笼统理解，导致学生的地理学习兴趣不高，影响了课堂教学成效。因此，地理课堂应注重兴趣引导，以多样化模式让学生喜爱地理知识，从而实现自主探索学习的教学目标。

湖北省十堰市张湾区实验中学李丽 442000

摘要：地理知识涉猎十分广泛，而且与人们的日常生活紧密相连，是一门极富应用性的学科。然而传统的地理讲学中过于强调被动记忆和笼统理解，导致学生的地理学习兴趣不高，影响了课堂教学成效。因此，地理课堂应注重兴趣引导，以多样化模式让学生喜爱地理知识，从而实现自主探索学习的教学目标。本文即以地理教学的兴趣培养思路为研究起始，结合具体的实践课堂教学策略，以期促进学生地理知识的学习积极性。
关键词：地理知识；课堂教学；兴趣培养；自主学习
        一、地理教学的兴趣培养思路
        （一）营造轻松愉悦的课堂氛围
　　    在地理课堂中，通过教师趣味化的讲学方式和课堂互动方式，可以充分调动起学生对生活实际中地理知识的好奇心，让学生自主积极的参与到教学过程中。在教师的鼓励下，可以让学生自主表达见解和共同探讨地理知识，这就无形中营造了愉悦的课堂学习气氛，让学生在生活化的体验下轻松学习地理知识点。学生一旦产生地理知识探索兴趣，就会自主找寻各种实际地理问题，并积极寻求解决问题的方法，那么地理课堂教学自然会事半功倍。
        比如在学到我国各民族这一知识点时，教师可以引入音乐活动方式，让学生以爱国情感的融入唱《五十六个民族歌》，调动起学生的民族热爱情怀，进而激发起他们对于中国地理人文的无限热爱。学生通过歌词的理解和曲调的把握，就能感觉到祖国的富饶和强大，同时唱歌的方式也能陶冶学生的情操，让学生摆脱学业压力，以轻松的心态投入到后续地理知识学习中来。
        （二）创设地理生活化教学情境
        在课堂教学中，需要让学生对地理知识有浓厚的兴趣，进而懂得从实际生活中思考，不断积累地理知识经验。这就要求教师要充分调动起学生的地理好奇心理，让学生能够产生在地理领域的自主探索兴趣。因此，地理讲学需要充分结合现实事物，创设情境教学氛围，引导学生的好奇心，将其转化为学生地理知识学习的兴趣点。在实践教学中，教师可以采用生活化的语言、情境以及实际案例等，让学生感受身边的地理知识，引导他们探索地理奥秘。
        比如在学生学习“气温和气温带”这一堂课时，知识要点是以冬季气温的特点为主，此时教师应该摒弃传统的被动式灌输，采取生活化的教学情境，让学生感受地理知识就在他们身边。教师可以让学生想一想我国人民冬季御寒时都穿什么样的衣服，然后引导学生进行思考，如东北人处在北方严寒地带，冬天就要穿厚厚的棉袄；华北地区温度较之东北较高，因此冬季人们普遍穿的是棉服之类的衣服；而南方的广州地区则冬季温度较高，只需要普通的保暖衣御寒即可。按照中国地图的地理位置从北向南引导学生思考，再往南就是海南了，海南地区冬天并不冷，所以人们并不需要穿棉衣。学生在兴趣和好奇心的驱使下，就能通过自主讨论、情境图片、联想思考等方式，学会归纳气温在不同地区的特点，从而掌握南北方气温带及气温差异等知识点。

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        （三）组织地理课堂趣味学习活动
        中学生正处在身心成长的快速阶段，有着强烈的情感表达意愿，因此教师需要创设出集体合作学习氛围，让学生以互动交流的方式培养学习主动性和沟通表达能力。比如教师可以让学生针对某一地理问题展开分组讨论、辩论、抢答活动等，也可以融入游戏化教学情境，让学生从地理猜谜活动、团队比赛活动等方式中体验地理知识的乐趣，教学效果可想而知。
        例如在讲解我国不同省份和城市这一知识点时，为了调动起学生的好奇心和学习兴趣，教师可以设置一个城市名称的抢答竞赛活动，让学生在轻松愉悦的教学氛围中掌握基础地理知识。学生对于猜谜游戏是乐于参与的，教师可以在课前准备好抢答环节备课，把一些生动有趣的地理猜谜知识引入到活动中来。如“一路平安”“风平浪静”分别代表什么地名？让学生分组讨论、抢答，当他们想到“旅顺”“宁波”后，就会在抢答中获取成就感，从而迅速的掌握到我国不同省市的名称，同时又锻炼了他们的知识应变能力。
        二、培养学生学习地理兴趣的教学拓展策略
        （一）灵活运用多样化地理教学模式
        对于初中地理知识的学习，多数学生只能浅显的理解，并不能深入解读地理知识的原理所在，这就要求教师应针对学生的理解能力和地理知识水平，采取灵活的方式讲解。比如引入一些和地理有关的小故事，让学生从显而易见的道理中去领悟地理知识奥秘，这种故事化讲解能够集中学生的学习关注度，让他们产生解决地理谜团的求知欲望。此外，在课堂中，教师还可以利用一些和地理知识关联的生活小游戏、地理歌谣、地理成语和顺口溜等，让学生始终感觉地理学习是快乐的体验。
        （二）引导学生关注地理生活小常识
        地理知识是人们通过生活实践经验中总结而来的，其中不仅有复杂的探索过程、细致的实地调查，还有科学的研究成果，而且地理与历史、文学、数学等学科都有着千丝万缕的联系，是一门知识体系极为丰富的学科。不少学生面对这种综合性的地理知识会难以消化，更难以从书面去理解综合地理知识应用，这就需要教师从生活常识的角度引入地理问题，尽量找一些符合学生认知水平的地理知识趣味事件，加深学生的知识理解能力。
        比如在我国广袤的西北地区，这里有着典型的温带大陆性气候特征，许多地区处在沙漠地带中，从而导致日夜温差较大，那么这种气候条件就非常适宜种植糖分较多的果实，比如西瓜在这些地区就能长的又大又可口。通过这种极富生活气息的讲解，学生也就明白了地理知识与实际生活之间密不可分的关联性，会产生强烈的知识探索意愿，也懂得了从生活的角度思考地理知识问题。　　　
参考文献：
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