艺术设计专业美术基础课程教学应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

艺术设计专业美术基础课程教学应用研究

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：曹中琴

[导读] 美术基础课程是艺术设计院校教学中非常重要的课程，在艺术设计专业教学过程中起着至关重要的作用。美术基础课程的主要任务是教会我们的学生美术基础理论相关知识，通过熟练运用理论基础知识在动手操作能力上的运用，使得学生学会美术基础的相关技能，提高学生的艺术欣赏能力具有重要的意义，有利于增强学生的设计的创造性思维能力，为我们的学生在后续课程的学习上以及全面系统的掌握视觉传达设计造型、思维表达方面奠定了非常良好

四川工商学院    曹中琴 610000

摘要：美术基础课程是艺术设计院校教学中非常重要的课程，在艺术设计专业教学过程中起着至关重要的作用。美术基础课程的主要任务是教会我们的学生美术基础理论相关知识，通过熟练运用理论基础知识在动手操作能力上的运用，使得学生学会美术基础的相关技能，提高学生的艺术欣赏能力具有重要的意义，有利于增强学生的设计的创造性思维能力，为我们的学生在后续课程的学习上以及全面系统的掌握视觉传达设计造型、思维表达方面奠定了非常良好的理论和技能基础。有利于提升学生的综合素质，让学生在学习训练中达到为设计专业学习打好良好的基础。
关键词：美术基础课程创作性思维技能教学策略
        通过美术基础课程的学习可以让学生们熟练掌握理论基础与技能基础，据不完全统计，很多高年级的学生在大一大二阶段对于基础课的不太重视，导致在接下来课程中非常吃力，有很好的想法但没法表达，手绘能力不行，还有很多毕业生的毕业设计绘图方面出现很多简单的透视问题等等，为了更好的提升大学生的美术综合素养以及审美情趣，为了让我们的学生在接下来能更好的学习，我们的教师在教育教学的过程中，特别要重视美术基础的训练，让我们的学生能主动积极的参与学习过程中来，以提升学生的学生的美术综合素养和动手的能力，以提高我们的教学质量。
        我们的教师如何提高我们的教学质量？如何保证美术基础课的学习效率？我们的教师首先要从自身出发，首先教师要拥有扎实的专业知识，认真备好课，上课时设定情景，对课堂做好预判，幽默互动式教学，让学生产生兴趣，兴趣是最好的老师，学生有兴趣了才会更好的学习，认真观察学习的兴趣点和学习状态，在学习过程中发挥学生的主观能动性、敢于表达自己想法的能力，有利于保证我们的美术基础课教学的教学质量。另外我们的教师要学会不同的学生不同的教学方法，因人而异，做到因材施教，对于美术基础课而言，每个同学的擅长点都不一样，譬如，设计素描课程，设计素描分为结构素描、超写实素描、解构重构素描、创意素描，有些同学可能对结构素描更擅长，有些同学创意点不错，有些同学比较有耐心对超写实更感兴趣，我们要针对同学的特点发挥其长处，多鼓励学生，还比如设计色彩课程，有些学生色彩能力较强、色感较好，有些学生更注重造型，我们的教师可以积极的引导这些色感比较好的同学多加强颜色调性的变化、多加强色彩的对比关系，让作品更加丰富完整。对于造型能力强色感偏弱的同学，可加强物体的造型能力空间能力来弥补色彩的不足，在教学过程中，这都要因人而异，积极引导这部分学生，发挥其长处。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        在我们美术基础课程教学中，很多教师具有扎实的理论基础，在讲授过程中非常具体、生动，但具体实践操作性不够，部分学生还是无法更好的完成基础课作品，我们就拿素描课程来说，素描课程是大一学生的必修课程，很多学生从高中进入到大学，有些学生学习了三年，有些同学是从小开始学，还有些同学为了应试只学了半年的基础，这就造成了很多同学的基础绘画能力参差不齐，对于基础好的同学，我们老师好好引导，简单讲解一下理论知识可能这个同学就理解了，但是对于基础差、理解能力弱的同学，那我们老师必须亲自示范、去实践操作，让同学们理解这一过程，这样才能让同学的基础课程有所提升。对于这部分基础弱的同学，我们还要多方面进行鼓励，让他们建立信心，尤其是在作品画到中途的时候，不要气馁，帮助他们建立学习的信心，找到自己的闪光点，激发他们的兴趣，从而有利于学生的今后的发展，有利于我们的基础课教学。
        另外在我们的美术基础教学过程中，大力开展校内校外课外活动、展览比赛，校内校外活动、展览比赛有利于增强学生的活力，有利于学生与社会接轨，对于每门基础课期末可开展期末汇报展，风景写生课开展风景写生汇报展，素描课程开展素描期末汇报展等等，有利于增强同学们自信心和荣誉感，尤其是那部分基础较弱的同学，在汇报展中看到自己的作品挂着展厅并且被其他同学关注着，无疑是对他最大的鼓励和支持，那么在接下来的学生中，一定会是努力前行。定期开展展览比赛以及艺术节活动，让同学有竞争意识，让自己知道同行之间的差距，对于以后进入社会具有非常大的帮助，对于获奖的同学，有利于增强同学们的自信心，激发他们主动学习的积极性。除此之外，课后还要做好评教工作，在传统教育模式下，教师评价学生作为主体，对于教学工作存在片面性，我们可以用全新的评价模式。譬如，师生互评、同学互评、同学自评、教师点评等多种方式结合的评价模式，让同学能虚心提取别人的意见和建议，养成一个独立思考的思维方式，在综合评价中找到自身的不足，有利于提升学生的综合能力的发展，对于教师，也可以通过这样的评价模式，发现同学们的想法进一步了解学生，弥补课堂的不足，从中找到方式方法来辅导同学们的答疑，有利于我们的课堂正常运行，有利于教学的发展。
        总而言之，为了让学生在美术基础课中的更好的学习，我们的教师应该在教学过程中营造更于轻松的氛围，关注每个学生，调动学生的主动学习的积极性，熟练掌握基础理论知识和熟练运用绘画技巧，提升学生的动手实践操作能力和审美能力，为今后的设计提供创造力，从而全面提升学生的综合能力，有利于美术基础课程的正常运行，有利于培养艺术设计创新型人才，有利于我们教育教学的快速发展。
参考文献：
[1]祝炜.美术教学中生活化教学策略的应用与实施[J].美术与时代（中），2014（11):71-72.
[2]李彬彬.美术课程教学评价的生活美学转向[J].教育研究，2018,39（05）:116-122+147
[3]教学模式[M].荆建华，宋福钢，华消亮，译.北京:中国轻工业出版社，2001.
[4]张金兰.高校美术专业特色教学研究[J].大众文艺，2017，（13）：247.