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项目化学习:统编初中语文教材实施困境的突破

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：朱媛

[导读] 随着教育改革的推荐，教育更加贴近生活，更加贴近社会。统编教材的实施更是教育改革的一大突破。统编教材经过悉心研究，不断探索，本着弘扬传统文化为己任，正确引导学生的学习，进而提升他们的语文素养。但是统编初中语文教材在实施的过程中依然有很多问题需要解决，面临着一些实际困难。

浙江杭州市萧山区金惠初中，朱媛 310000

摘要：随着教育改革的推荐，教育更加贴近生活，更加贴近社会。统编教材的实施更是教育改革的一大突破。统编教材经过悉心研究，不断探索，本着弘扬传统文化为己任，正确引导学生的学习，进而提升他们的语文素养。但是统编初中语文教材在实施的过程中依然有很多问题需要解决，面临着一些实际困难。项目化学习是基于教学中遇到的各种问题，不断整合教材内容，扩展教学思维，解决教学实际问题，提升学生的核心素养。本文就统编教材实施过程中存在的问题进行分析，进而在项目化学习的背景下探索解决这些问题的方法，解决统编教材实施中面临的各种问题。
关键词：项目化学习；统编初中语文教材；实施困境；问题突破
        引言：
        统编教材是教育改革的成果，对于教学有很大的帮助，但是在实际推行中却存在一些问题。这些问题如果得不到解决那么对学生的学习是没有好处的，必须要克服这些问题。在项目学习化背景下就可以有效解决这些问题，项目化学习可以根据教材内容不断整合，找到适合学生的教学内容和方式，提升他们的文学知识。项目化学习也为统编教材的全面实施提供了可能，希望本文能对教师的教学有所帮助。
        一、统编初中语文教材实施过程中遇到的一些困难
        （一）教学方法陈旧，忽视学生的主动性
        教学方法的选择在一定程度上决定了教学效果的好坏，所以教师应该不断创新，结合现代生活找到适合学生的教学方法。但是在实际教学过程中，一些教师依然使用原来的教学方法，满堂灌更是屡见不鲜，这样的教学效果可想而知。教师只顾自己讲解，缺乏与学生的互动，更不会启发学生的自主思考。新课改要求全面提升学生的能力，主动学习也是其中之一，如果忽视学生的主动性，那么对于他们以后的学习是没有好处的。统编课程中很多内容都是根据新课改要求编写的，如果学生没有学习的机会，那么统编教材也成了摆设，学生各方面的能力也很难得到提升。所以教育者必须要改进自己的教学方法，结合学生和教学大纲找到适合学生的教学方法，只有这样才能促进学生的全面发展和进步。
        （二）教学内容缺乏关联性，对教材的整体把握不够
        在现实教学中一些教师在教学的时候缺乏整体思想，还是仅局限于单篇课文的讲解。其实统编教材在编制的时候都是有规律可循的，每一单元都是相关主题的文章，这样能让学生了解更多知识，方便孩子们的学习。所以在教学的时候要有整体意识，不要局限于单篇课文，这样对学生的启发程度不够，他们也很难形成自主思考的能力。所以在教学的时候要注意单元与单元之间的联系，单元内之间的联系，根据具体的教学目标引导学生，让他们养成自主思考的能力。
        （三）教学思想仍然以成绩为主
        随着教育改革的推进，教学不仅仅局限于成绩，大多时候需要全面提升孩子的素质才可以。在教学中成绩第一的现象依然存在，很多人教师都把成绩作为衡量学生的唯一标准，所以在讲课的时候就会侧重考试内容，一般不考试的内容就简单略过甚至不讲解。这样对学生的发展是没有好处的，也不符合统编教材的编制目的。所以必须要避免这样的情况出现，要让学生全面发展，学习的目的不仅是为了考试，还为了以后的发展。这些困难都是统编教材在实施过程中比较常见的问题，由于教材不能有效利用，所以导致教学效果并不是很理想[1]。
        二、项目化学习对统编初中语文教材实施的好处
        （一）充分发挥教材的整体性作用
        项目化学习可以充分利用教材的优势，整合正本教材内容，根据学生的需要设计教学内容。这样不仅能对课本知识有一个比较好的了解，对整个语文方面的学习也有大有裨益的。项目化学习可以深挖不同单元，不同内容之间的联系，让语文的学习更加具体和完整。所以在项目化学习背景下对于推行统编教材还是有很大推动作用的。
        （二）及时解决教学中遇到的现实问题。
        项目化学习主要还是基于现实教学环境，在教学中难免会遇到各种各样的问题，很多时候这些问题得不到解决就会影响孩子的教育。在统编教材推行的过程中也会出现各种各样的问题，比如教学方法不当、教学内容单一等等，这些都是摆在教师面前实实在在的问题，如果不能解决这些问题，那么统编教材就很难推行。项目化学习可以很好地发现问题，并且针对这些问题提出解决的方法，方便了教师的教学。只有不断改革才能推动学习的学习和发展，才能让孩子们的语文素养不断提升[2]。

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        三、如何在项目学习背景下，有效推进统编初中语文教材的实施
        （一）根据教材内容提炼学习项目
        教材是教师教学的主要来源，教材的编制一般都是符合学生的发展特点，具有很好的教育作用。所以在教学的时候要充分利用教材内容，对教材内容深挖，这样不仅能让学生学到课本的基本知识，还能帮助他们学习课本以外的知识，所以一举两得。
        比如在教材中都是关于中国地方传统文化的学习和了解。《社戏》、《安塞腰鼓》、《口技》等等，这些都是一些具有地方特色的文化，如果学生能对这些有一个比较好的了解，那么对他们以后的文化积累是很有好处的。中国文化博大精深，很多地方都有自己的特色文化，这些只是一些代表，教师可以利用这一单元的学习引导学生思考，比如“你知道的传统文化有哪些？”“中国传统文化知多少”等等。通过这样的启发让学生主动搜集这方面的知识，搜集的过程也是学习的过程，他们就会根据自己喜欢的地方特色文化进行深入了解。所以这些都是根据课本知识衍生出来的学习项目，只要耐心钻研，这些都可以成为学生学习的知识。教育者在教学的时候要对教材有充分了解，有了了解在以后的教学中就能轻松挖掘学习项目了，这样就能达到全面提升学生的目的[3]。
        （二）在具体的教学目标上创新学习项目
        在语文教材中，不管是每一篇课文还是每一单元都有明确的教学目标，这些教学目标就是重点，想要学生的学习有一个质的飞跃，那么创新教学目标就是一个比较重要的话题，所以可以在具体的教学目标上继续深化，这样也能让学生的语文学习更进一步。
        比如《春》、《济南的冬天》、《山中访友》等这几篇课文组成的单元主要是通过对一些自然现象的描述，进而表达对家乡对有人的思念之情。这一单元主要的教学目标就是让学生了解自然以及如何表达对自然的喜爱之情。但是在教学中为了达到比较好的教学效果，还可以在具体的教学目标中继续创新，比如“在情感表达中这几篇课文有哪些不同？”“借景抒情的方式有哪些好处”等等，通过这些问题引导学生主动思考，这样他们在遇到同样的文章的时候自己就很容易分析了。这就是把具体教学目标创新的过程，这个过程中学生能学到很多语文方面的知识，这些对于他们以后的发展是很有好处的，所以必须要高度重视，不断引导他们发现其中的奥秘，这样他们才能爱上语文[4]。
        （三）利用课外资源丰富学习项目
        课外资源也是不容忽视的一种教学资源，课外资源如果选择恰当那么对学生的影响也是巨大的。语文的学习是全面的，不应该局限于课本，教师应该引导学生关注课本以外的知识获得。这样学生的学习范围就比较广泛了，以后的学习也会比较容易。
        比如在学习了《背影》这一篇课文的时候，通过对课文的讲解和阅读学生对朱自清都有了一定的了解，这个时候教育者就可以引导学习课后阅读一下朱自清其他的文章，通过对比发现两篇文章在文采，表达方式等方面有什么不同。通过这样的方式不仅让学生了解了作者，还能让学生了解课本以外的优秀文章，这样教育的目的就达到了。通过这样的锻炼，还能锻炼学生自主思考的能力，有了自主思考的能力再引导他们自主学习，这样教学效果才能发挥到最大作用，学生才能有比较明显的进步。当然还可以根据学生自己的兴趣选择自己喜欢的课外资源，这样更有针对性，学生的学习也会更有乐趣。总之，语文的学习是需要一定的方法的，由于每个教师的教学方法不一样会导致学生的学习效果也有差异，只要符合学生成长的都是值得倡导的教学方法。
        四、结束语
        总之，统编教材给教学带来了很多方便，但是在教材推行的过程中仍然存在一些现实的问题，这些问题需要及时解决才可以。项目学习可以让统编教材的实施和推进变得越来越容易，所以教育者应该积极探索，不断寻求最佳方式，这样才能促进学生的学习，才能让学习更有效果。虽然现在统编教材的推荐仍然不成熟，但是随着教育的发展，会有越来越多的先进思想被引入到教育中，这些问题也会迎刃而解，学生的教学也会越来越容易，语文素养的积累也会越来越多。学生进步的空间就比较大，这样才能让每个学生都得到提升，才能满足新的教育目的和要求，让学生的发展朝着健康的方向前进。
参考文献：
[1]杨葛莉. 项目化学习:统编初中语文教材实施困境的突破[J]. 中国教育学刊, 2019, 000(012):79-80,93.
[2]吴素荣, 许秀琴. 基于统编教材常态推进初中语文项目学习的有效策略[J]. 教育(周刊), 2019, 000(013):P.27-31.
[3]徐海峰. 项目化学习:破解课本素材积累的窘境[J]. 中学语文, 2020, 000(007):P.25-27.
[4]李凤. 把握统编教材特点突围写作教学困境——统编初中语文教材写作部分的特点评述与完善建议[J]. 江苏教育, 2018(51):6-10.