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小学体育与健康教学中如何关注体育能力弱的学生

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：周敏

[导读] 在小学体育与健康课程教学优化和改革之中，为了彻底培养学生身心健康的合理发展，小学教师需要通过引导学生在课堂中进行合理锻炼的方式，使得学生能够建立良好的锻炼自信心，并懂得如何适应身体锻炼节奏和规律，以此使得学生真正热爱体育锻炼。当然，小学教师也需要在课堂教学中关注每一个学生的身体素质，特别是那些身体体能较弱的学生，让学生得以在体育与健康课程中建立良好品质与健康体魄。

新疆维吾尔自治区阿勒泰地区青河县青河镇第一小学周敏 836200

摘要：在小学体育与健康课程教学优化和改革之中，为了彻底培养学生身心健康的合理发展，小学教师需要通过引导学生在课堂中进行合理锻炼的方式，使得学生能够建立良好的锻炼自信心，并懂得如何适应身体锻炼节奏和规律，以此使得学生真正热爱体育锻炼。当然，小学教师也需要在课堂教学中关注每一个学生的身体素质，特别是那些身体体能较弱的学生，让学生得以在体育与健康课程中建立良好品质与健康体魄。本文研究在小学体育与健康教学之下，如何关注体能较弱学生在课堂中的表现，并给予充足的指导与鼓励，饶昂学生能够建立良好的身心素养。
关键词：体育教学；素质教育；心理健康
        小学生体能发展对于学生发展阶段而言，有着至关重要的作用，能够彻底改变每一个学生自身的性格、身体素质等，也能够让学生在科学化指导下树立良好身体锻炼意识，并具备素质全面发展的基础条件。所以，小学体育与健康教师在教学优化之中，应该合理关注每一个学生对体能训练的需求，切实提升本身体能较弱学生的锻炼水平和锻炼质量，懂得站在学生角度出发，分层次与针对性的开展相应的体育与健康教学。
        一、小学体育教学中发展体能的特点
        1.符合学生的生理特点
        本身小学生自身身体条件还处于发展阶段，很多身体机能并不成熟，所以，小学体育与健康教师在开展教学优化和改革之中，为了切实保护每一个小学生的安全，便需要关注学生自身不同的生理特点，从学生身体发展最薄弱环节入手，以此由浅入深的锻炼学生形成良好的体魄。当然，小学体育与健康教师在进行体育锻炼指导中，也需要尽可能避免超负荷的体育锻炼内容，合理保护每一个小学生自身身体骨骼的科学发育，在充分关注学生生理特点下，才能够推动体育与健康教学科学化发展。
        2.避免专项化
        在小学体育与健康教学优化和改革之中，体育教师需要关注学生自身对体育锻炼的内心需求，进而采取多元化和多样化的教学方法，使得体育锻炼内容与形式变得生动、有趣。这样不单单能够让学生具备良好锻炼技能，还能够让学生在参与身体锻炼过程中激发兴趣与热情，使得学生身体与心理素质全面发展得到实现的可能。

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        3.以技术为中心
        在小学与体育健康教学之中，教师应尽可能发挥体育锻炼的内在价值和优化，借助体能训练的技巧传授方法，让体能训练在教学之中更加关注技巧性，使得学生在确保技巧掌握基础之上，能够科学化与合理化的进行体能训练，保护每一个学生对体能训练的自信心，避免传统机械式的训练方式限制了学生想象力与创造力的发展，更好地借助技术方式推动学生素质全面发展。
        二、小学体育与健康教学中体育能力的培养
        1.培养学生坚强意志
        小学体育与健康教师应在课堂教学之中尽可能挖掘每一个学生的身体锻炼兴趣，让学生能够带着兴趣投入到锻炼之中，感受身体锻炼带来的美妙感觉。所以，小学体育与健康教师在组织身体锻炼活动时，应根据学生身体能力不足的情况，进行科学化与针对化的分析，采取多种体育训练方式，来丰富整个体育锻炼内容与形式，使得学生寻找到适合自己的身体锻炼方法，进而强化学生兴趣与热情，并帮助学生在后期身体锻炼之中养成良好的锻炼习惯，树立正确的身体锻炼意识，开拓学生在身体锻炼过程中锻炼视野，使得学生形成良好的品质与坚强意志。
        现在人们不再去追求那种大运动负荷、出力大、流大汗的体育运动方式，中小学生不喜欢运动负荷过大，和比较难学的体育技能技术，而希望高雅轻松，简单实效的体育运动方式。因此，高质量轻负荷是当代学校体育教学发展的新趋势。这个体育教学原则体系，是由体育教学目的和规律引申出来的，每条原则都有针对性，贯彻实施这些教学原则对体育教学过程能起到调节、控制、指导作用。
        2.开发多种体育课程资源
        在小学体育与健康教学之下，为了真正强化体能较弱学生的身心健康，教师应借助课程资源的多重发掘，促进学生体能素养的全面发展。在新课改素质教育理念之下，为了追求学生多元化发展，小学体育与健康课程也应该关注多元化资源在体能训练中的运用，以此在丰富体能训练内容基础上，使得课程更具有可持续发展性，其中相关民俗体育的融入，也能够在吸引学生体能训练注意力基础之上，强化学生体能，满足学生体能训练的心理需求。
        比如，武术操，可以按照操的形式与特点进行分类编排，可以从伸展、体侧、体转、跳跃等运动结合武术的步法、手型和身法等一些基本动作进行有效的训练。民俗体育引入体育教学中，激发了学生的主动性和积极性，使学生乐意进行体育锻炼，有效地提高了学生的体能素质。
        总之，小学体育与健康教学优化与创新之中，一定要关注到学生体能较弱的事实，通过分析体能弱的多重原因，以此来设计多种体能训练方法，使得学生在感受到体能训练乐趣基础之上，愿意积极参与到体育锻炼之中，建立良好的体能训练意识，养成良好的体能训练习惯，使得体能得到大幅度提升。
参考文献：
[1]刘义华．提高小学体育课堂教学有效性的初步探索[J]．运动，201l(03)．
[2]顾渊彦，刘春明．小学低年级的体育教学之三——心理发展的特点和要求[J]．中国学校体育，2010(11)．