化州市长岐中学 李永春 525128

摘要：新课改要求中小学教育应当促进学生全面发展，既要提高学生的智力水平和学习能力，也要加强学生的心理建设。这一教育思想已逐渐渗透到当下的初中班主任的日常工作行为中很多班主任日益重视学生的心理问题，力求健全学生的人格。对此，本文以初中班主任的管理工作为主要研究对象，立足于学生在青春期发育过程中的情感变化特征，结合相关经验探讨班主任对学生开展心理健康教育的具体措施。
关键词：初中生；班主任；管理工作；心理健康；举措
        初中生正值青春期发育的阶段，在看待世界的方式、衡量问题的角度、应对事物的态度等方面发生了显著变化，且很多学生因意志力不够坚定、受到其它因素干扰而产生明显的情绪波动，容易产生诸多心理问题，轻则迷失自我，重则与教师对立，出现严重的叛逆现象，以至于影响学习。因此，初中班主任应当在实施正常的管理行为的同时要注意学生的心理变化情况，贯彻以人为本的教育理念，帮助学生克服心理障碍缓和学生的心理压力，让学生的内心变得健康、充满活力，并通过各种途径予以落实。
        1.打造健康的教育环境
        初中班主任应当为学生创造积极向上的学习和生活环境，为学生提供轻松愉悦的活动空间，尽可能地让学生减轻来自于各方面的压力，使得学生感受到外部世界的美好，从而保证心理健康。
        初中班主任应当从自身做起，本着为人师表和对学生负责任的原则，端正自身的态度，严格依据工作标准和道德准则开展班级管理工作，这能够让班主任在学生面前树立以身作则的形象，增强学生对班主任的认同感，有利于促进学生身心的健康发展。具体来说，班主任应当注重提升自己的语言魅力，学会使用优雅的文辞赞美那些热爱学习、各方面表现突出的学生，以此让学生不断勉励自我。在面对那些经常犯错误、与自己有矛盾、情绪低落的学生时，切忌大声呵责、辱骂他们。相反，要适当降低自己的姿态，使用平和的语气感化他们，借助意味深长的话语教育他们，让学生自发地改善心理状况。同时，班主任不妨改进自身的管理行为，格外注意班级内那些存在心理问题的学生，倾听他们内心的声音，帮助他们解决困难，真情实意地关心这些学生，让这些学生摆脱失落、偏激的心情，以此培养健康的心态。
        初中班主任应当让全体学生齐心合力，形成团结、友善的班级氛围，这主要源于很多学生的情绪容易受到他人的影响，学生虽然在校园中把学习视为主要任务，但也被简单的人际关系所包围。同时，受网络和家长教育等因素影响，现在很多初中生的心理发育年龄已经提前，在一些事情上会显得十分圆滑，甚至会在与他人交谈的过程中产生语言或肢体暴力。这些情况很可能会伤害到那些心理较脆弱的学生。对此，班主任应当教导学生培养乐于助人、善良友爱的品格，避免班级内助长仗势欺人的风气，从而让所有的学生在充满人情味的班集体中健康成长。
        2.建立多种形式并存的交流机制
        初中班主任应当建立多种形式并存的交流机制，尤其要重视与班级内那些有心理问题的学生进行沟通，尽可能地动用一切力量促进学生身心的健康发展，将学生打造成“全人”。
        班主任应当养成与学生谈心谈话的习惯，积极与学生沟通，懂得站在学生的角度上思考问题，与学生建立相互信任的师生关系。这能够让学生打破心理防线，愿意服从班主任的管理，从而避免他们做出一些比较极端的举动。具体来说，班主任每天都应当仔细观察学生的情绪，像有的学生的脾气突然失控，或者顶撞、忤逆教师，这些情况都可能是诱发学生心理问题的不利因素，需要引起注意。对此，班主任不妨利用课后时间亲切地与这些学生进行交流，以温和的语气向学生询问个人情况，包括是否感到有压力、是否遇到了困难认真倾听学生的诉求。通过学生的回答了解他们产生心理问题的缘由，无论是客观因素，还是主观因素，班主任都要体谅学生的难处，并与学生一同商议解决办法，以便于学生从困境中走出来。