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课改让我成长

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：滕飞刘晓娟

[导读] 课改，即课程改革，一个以学生为主体的新型教学模式。它打破了传统教学，有些教师难以接受，有些教师蠢蠢欲动但却不敢尝试迈出课改的第一步。课改是一个对教师和学生来说都是非常好的一次改革，希望慢慢的会被传统课堂的教师所接受，学生们掌握到真正的学习方法才是我们最希望看到的，教师和学生都快乐才是我们学校所倡导的真正的幸福课堂。

黑龙江省富锦市第一中学滕飞刘晓娟 156100

摘要：课改，即课程改革，一个以学生为主体的新型教学模式。它打破了传统教学，有些教师难以接受，有些教师蠢蠢欲动但却不敢尝试迈出课改的第一步。课改是一个对教师和学生来说都是非常好的一次改革，希望慢慢的会被传统课堂的教师所接受，学生们掌握到真正的学习方法才是我们最希望看到的，教师和学生都快乐才是我们学校所倡导的真正的幸福课堂。
关键词：课改课程改革新型教学模式幸福课堂
课改，即课程改革，一个以学生为主体的新型教学模式。它打破了传统教学，有些教师难以接受，有些教师蠢蠢欲动但却不敢尝试迈出课改的第一步。今年我有幸参加了学校的百花奖教学研讨活动，一开始自己是信心满满，主动接下了这个任务。我觉得自己在八年的教学生涯中出过很多次公开课，这一次的课不会有什么难度。可是事情并非想象的那么容易。
在开始的准备阶段里，我自己一个人进行了选课，备课，制作课件的过程。自信爆棚的我觉得这节课拿出来肯定会让大家眼前一亮，因为自己年轻有活力，设计的课件吸引人并且课堂内容丰富，能充分的训练学生的听说读写译五个方面，学生也能很好的展示出自己各方面的才华。但是当我把组内教师叫到我所在的班级听我的第一节试讲课的时候，“悲惨”的事情发生了，学生没有出过公开课所以非常的拘谨，上课的内容不能完成等种种事情接踵而至，本来很自信的我突然觉得压力爆棚。这样的课拿到百花奖中比赛是“必死无疑”的。突然我的情绪极度低落，不知道如何是好。同组的教师都非常的热情，积极的帮助我找到如何应对我的课堂问题。他们指出：第一，我的课堂容量太大，一节课不可能完全的把听说读写译五个方面全部练到那是不现实的也是不可操作的。第二，教师讲的过多，没有体现出以学生为主体，教师为指导的新课改理念。我还是只沉浸在教师教的明白的阶段中，但是学生不知道真正能吸收多少，理解多少，学生的反馈过少。第三，没有突出这节课的重点训练的目的是什么，想练得全面就必定会失去侧重点，让人觉得课堂重点内容不突出。听了老师们的点评后我突然觉得自己失去了方向，不知道应该从何下手。

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这是我平时上的常态课，为什么会出现了这样的问题？到底应该如何去适应新课改？如何才能真正的达到评委的要求？我突然很茫然，我想过要放弃，但是我觉得我是成年人，应该有担当，既然自己接下了这个担子就应该去学会如何改变自己的教学风格，我把这次的公开课看做是改变自己教学模式的新起点。
我咨询了组内多位老师的意见决定进行新的尝试。我把一节reading and vocabulary的课拆分成了两个课时，阅读课和词汇课。阅读就做阅读，不去过多的涉及到知识点的讲解。从老师的讲转为学生的自我引导。首先，让学生自己说出已经学习过的泛读技巧，然后4分钟时间做书上的快速阅读习题。学生的正确率很高，因为这也是英语阅读中最简单的部分。其次让学生说出已经学过的精读技巧，并做书上的8道练习题，这几道题有难有简，做完后让学生说出了自己的答案并找出答案的位置。在学生讲解习题中如果遇到一些新的技巧我就为大家找出并且介绍这节课的新内容，帮助学生理清这样的问题应该如何处理。如果遇到不同的意见就让学生放在一边，等全部问题回答完之后再进行小组内讨论，让大家互相取长补短，找到问题的关键。很快速也很高效，八道问题全部由学生解决。我也感到很轻松，学生学得也很开心。后来我又给学生发了一张同样类型的阅读理解题作为巩固练习，学生做题的时间明显缩短了，并且也找到了方向，新的解题技巧也在习题中得到了很好的练习。当他们站起来回答我的问题的时候，我是非常欣慰的，因为他们不仅答案都是正确的，而且不需要我说他们就会把自己找到答案的位置和方法告诉给同学，并且讲得非常的通俗易通，我想所谓的高效课堂应该就是如此吧。学生学会，会学，最终达到乐学，而教师呢，不仅传道受业解惑，同时也减轻了自己的备课负担，把课堂交给学生，何乐而不为呢？当百花奖宣布教师得分的那一刻，整个英语组的教师都对我竖起了大拇指。我得到了百花奖教学研探讨会的第一名，同时我也跟我的学生们分享了我的喜悦。现在在课堂上我感觉教授知识变得更加容易了，因为学生们真正的掌握到了解题的技巧。
课改是一个对教师和学生来说都是非常好的一次改革，希望慢慢的会被传统课堂的教师所接受，学生们掌握到真正的学习方法才是我们最希望看到的，教师和学生都快乐才是我们学校所倡导的真正的幸福课堂。
参考文献：
1.刘洋. 课改让我成长[J]. 高中生:青春励志, 2015(4):57-57.
2.席争光. 痛并快乐着、追求着[J]. 小学教学(数学版), 2010, 000(006):38-39.
3.李一帆. 课改伴我成长[J]. 新作文(教育教学研究), 2010(14).