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幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究张静

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：张静

[导读] 在越加重视低年龄教育的现代，有关幼儿园学前教育的教学方式研究，得到了前所未有的关注，随之发现，由于幼儿认知世界的方式与他人不同，适用于中小学和大学教育的逻辑思维教学，幼儿园学前教育不能沿用，反而运用游戏的方式授课较为适合幼儿教学。本文根据幼儿生理、心理特点，对学前教育中游戏教学的运用方式进行了详细研究，并提出了有用的策略。

新疆伊犁哈萨克自治州尼勒克县喀拉托别乡中心幼儿园张静

摘要：在越加重视低年龄教育的现代，有关幼儿园学前教育的教学方式研究，得到了前所未有的关注随之发现，由于幼儿认知世界的方式与他人不同，适用于中小学和大学教育的逻辑思维教学，幼儿园学前教育不能沿用，反而运用游戏的方式授课较为适合幼儿教学。本文根据幼儿生理、心理特点，对学前教育中游戏教学的运用方式进行了详细研究，并提出了有用的策略。
关键词：幼儿园；学前教育，游戏教学；运用研究；
        玩耍、游戏是幼儿认知这个世界的主要途径和手段，他们并不擅长逻辑思维，由此，在幼儿园学前教育中，不应照搬过去死板的教学方法，而是需要以游戏为翘板开展新式教学，创造更贴合幼儿心理发展进程的游戏教学方式，让其开阔眼界，不把学习当负担，开开心心地学习。
        一、学前教育中游戏教学的运用研究
        在研究把游戏运用进学前教育的教学中时，要将幼儿的心理需求放在第一位，从游戏环境的营造、情景的设置、游戏的内容、道具的辅助等方面入手，研究设计出了以下五项有趣实用的游戏教学策略。
        1、营造好的游戏教学环境，方便幼儿快速融入
        人随着身体年龄和心理年龄的增长，大脑认知将越发的健全和成熟，而幼儿年纪尚小，大脑和心理年龄的发育未成熟，对事物的认知，对世界的认知，对自己和他人之间区别的认知，以及对周围环境的认知都还有欠缺。这就需要在运用游戏教学手段时，注重游戏教学环境的营造，使幼儿更易感受到游戏的真实性，才能方便他们更快的认知和融入学习，使知识的记忆更加深刻。比方说，幼儿园的孩子在学习儿歌《春天在哪里》时，春日里，带孩子们在野外的草地上围坐一圈，一边感受周围春天的气息，融入进春天的环境里，一边做唱儿歌游戏，在游戏环境中歌词和音调记得更牢。
        2、设置出人意料的游戏教学情景，保持幼儿的兴趣
        幼儿园里的老师，会注意到不少幼儿上课时，很难长时间的集中注意力认真听讲，总会很快失去听课的兴趣，把注意力转到别的地方，这是由幼儿天然的心理特征导致的。幼儿的心理特征，处于无意注意蓬勃发展阶段，总是不自觉的被突然出现的事物所吸引，从而不受控制转移注意力的去查看，这看起来像是幼儿的缺点，但是只要运用得当，就会变成提升幼儿学习的优点。比如利用幼儿无意注意发展的心理特征，可以在游戏教学过程中，设置出人意料的情节情景，不仅能充分激发学习的积极性，还能使兴趣长久保持。举例做法是，在认识动物时，设计一个有趣的游戏情景，幼儿园里的孩子都戴上标有不同动物图片的头饰，由老师发号施令，念到哪个动物，其他孩子就一起指出是谁戴了那个动物的头饰，通过游戏，让他们燃起学习兴趣。

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        3、保证游戏教学内容多样性，促进幼儿多方面发展
        “喜新厌旧”是小孩子的天性，对于新的事物，他们总存有更旺盛的好奇心，对于旧的事物，即使是很喜欢的游戏，重复几次后，也会很快就失去学习和探究的动力，所以保证游戏教学的丰富多样性非常必要。此外，游戏教学内容的丰富，还可以促进幼儿多方面的发展。比如，积木拼图游戏，拼成动物、房子等幼儿熟悉的东西，可以促进幼儿的智力发展；猜谜有奖游戏，设置多个谜语，猜对给予小红花、文具等奖励，可以促进幼儿的推理能力的发展；剪纸游戏，可以促进幼儿的动手能力的发展。
        4、各式道具辅助游戏教学，培养幼儿学会自主解决问题
        幼儿对抽象的事物、时间、空间等认知理解相对困难，幼儿园的老师口头讲解这些抽象知识难以产生教学效果，且仅依靠简单的游戏教学想达到目的也不现实，需要以各式各样的道具辅助教学，将抽象的知识转变成立体形象的物体，用简单的方式让幼儿迅速明白知识要点，同时也能借助道具辅助教学的事件，触发幼儿学会举一反三，慢慢地积累解决难题的经验，进而提高认知事物和自主解决问题的能力。比方说，在教幼儿认识颜色时，可以使用各种颜色的卡片道具，用游戏提问的方式，让幼儿选定相应颜色的卡片来学习辨别颜色，以后他们再遇到类似事情，就学会了通过对比去解决问题的能力。
        5、重点关注语言游戏教学，奠定幼儿语言表达基础
        语言，是沟通表达的基础，思维拓展的途径，也是孩子健康成长的关键，语言教育要从儿童阶段抓起[]，奠定了基础，才有利于今后长远的发展，所以幼儿园学前教育中游戏教学的重点应该放在语言表达上面。鉴于幼儿开口表达时，常出现口齿不清，词不达意，语句顺序颠倒等问题，课堂上鼓励幼儿玩朗读诗句纠错游戏，锻炼口齿发音；设计造句游戏，充分理解词句的意思，锻炼理解力；参与口述故事接力游戏，深度体会故事人物的心理，明白故事蕴含的哲理，锻炼表达技巧。比方说，将《龟兔赛跑》故事分成若干个部分，让孩子们接力讲述整个故事，再说出故事里乌龟和兔子的心理活动，明白故事的寓意，并从中获取语言表达的经验。
        结束语：
        幼儿园学前教育是学校教育最特殊的阶段，教学的目标既不是提高成绩，亦不只是为升上小学做准备，而是所有的课程均服务于幼儿的启蒙。幼儿因为生理和心理的因素，认知学习能力弱，刻板的教学无法达到开蒙的目的，因此需要老师多多研究和运用游戏教学策略，使得他们快速融入课堂，保持学习兴趣，多方面发展，拥有自主解决问题的能力和语言表达基础，继而为他们打开一扇面向未来，可窥探浩瀚知识世界的窗，赋予他们敢于探索世界的底气。
参考文献：　　　
[1]申雪静.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].神州教育，2018,(4):197.
[2]贺茂丽.幼儿园语言教育研课活动[J].中小学教育，2020,(9):81-82.