初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养于军香--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养于军香

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：于军香

[导读] 科技的发达推动着教育事业的稳步前进。在当今社会越来越强调信息技术应用、对信息技术人才需求等观念的影响下，信息技术课程作为新时代的产物应运而生，这门学科的实践性特质要求学生能够熟练运用信息技术知识进行独立上机操作，这需要学生具备较强的主观能动性，因此，培养学生对信息技术课程的自主学习能力，对于增强学习信心，提升知识驾驭能力具有重要的推进作用。

南京东山外国语学校于军香

摘要：科技的发达推动着教育事业的稳步前进。在当今社会越来越强调信息技术应用、对信息技术人才需求等观念的影响下，信息技术课程作为新时代的产物应运而生，这门学科的实践性特质要求学生能够熟练运用信息技术知识进行独立上机操作，这需要学生具备较强的主观能动性，因此，培养学生对信息技术课程的自主学习能力，对于增强学习信心，提升知识驾驭能力具有重要的推进作用。本文就初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养进行分析与探究。
关键词：初中；信息技术；自主学习；培养
        随着素质教育的深入推进，我国对学生的全面发展与主体性地位愈发重视，学生高质量地成长是当今教育学界的主流。而根据信息时代的人才需要，传统的教师主导教学模式已不再适用于当前社会人才评定标准。因此，在初中信息技术教学中，教师需要时刻了解当前教育的发展动向，将教学重点放在培养学生学科综合素养上，以可持续发展为教学目标，通过培养学生自主学习能力，使之无论在任何条件下都能够发挥主观能动性，做到自律、自尊、自强，在自主学习中不断提升自身信息技术学科综合素养，从而促进学生的全面、均衡发展。
        1.初中信息技术教学发展现状
        随着新课程改革的发展，我国教育事业步伐稳步向前，信息技术作为信息时代衍生的一门新课程，在其发展过程中也存在一些问题，主要包括以下两个方面：一是重视程度普遍不足。由于信息技术是一门新兴学科，在应试教育影响下，学校安排的课时少、教师不重视、家长不在意等是导致学生学习成效低的重要因素，更何谈自主学习；二是学生自我约束能力弱。由于这门课程课时少，训练时间不足，而初中阶段的学生大多心理不成熟、学习动力不大，仍需家长、老师的监督，需要外来施压和引导才能够进行学习；三是教师专业化程度仍有待提高，城乡软硬件等设备差距悬殊。当前信息技术教师水平层次不齐，有些教师经验不足，知识体系老化，没有及时更新，极大阻碍了学生自主学习能力的培养。
        2.初中信息技术教学中学生自主学习能力培养的策略
        2.1尊重学生的差异性
        在初中信息技术教学中，学生们的成长环境、信息技术能力、认知规律、个性特征等都不相同，有些学生的信息技术基础较为薄弱，自卑心理使得他们的自主学习信心、能力较为欠缺；有些学生基础较为扎实，对于教师讲授的知识能够较快接受并理解。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，教师作为课堂教学的核心，针对不同的学生情况需要采取不同的教学手段或内容，因材施教，尊重差异，鼓励个性发展，促进全体学生的共同进步。例如，教师可以通过小组合作的方式培养学生的自主学习能力。在小组成员分配阶段，教师需要将各种水平的学生混合分配，做到“优势互补，互帮互助”；在小组合作进行阶段，教师可以设置一项课堂主题作业，如针对Word 文字的排版设计的黑板报，要求学生们在完成课堂作业的过程中帮助解决对方遇到的问题，学生可以通过百度、查阅教材等方式获取答案，以此培养学生的自主学习能力，缩短成员之间的差距；在合作结束后，教师需要对每个小组个人完成作业情况进行评分，以鼓励为主，及时纠正错误的操作方式，促使学生养成正确的学习习惯。通过这样优生帮差生的团结互助合作方式，这个过程能够有效激励落后的学生内心形成自主学习的动力，提升自主学习的主观能动性，而学习能力强的学生，在帮助同学解决问题的时候也锻炼提升了自身的自主学习能力。
        2.2结合实际生活应用案例
        信息技术的应用源于生活，而当前学生的学习诉求已不再满足于课本内容。据此，初中信息技术教师可以在教学当中引入有关信息技术的生活应用实例，调动学生的求知欲望与兴趣，并适当设置开放性讨论课题，对学生进行开放式教学，在师生平等探讨交流的良好氛围中培养学生的自主学习能力。相较于传统的教师主导式教育模式，这种互动性强、形式新颖、内容接地气的教学更容易让学生接受。例如，教师以信息检索为教学内容，为了让学生迅速掌握有关信息收集与分析、处理技能，培养学生自主学习能力，可以选择近年来学生喜爱的“哔哩哔哩”网站作为教学案例，学生自主有效参与到课堂活动中。对于学生而言，这是贴近他们生活，时时刻刻都在使用着的网站。而处于该年龄阶段的学生，他们的心理状态是渴望得到认可、对于自己感兴趣的事物热情极大与乐于分享的。教师可以通过让学生自行通过信息检索，对该网站品牌、理念、文化背景、视频资料等内容进行汇总梳理。在这个过程中，教师需要教会学生通过构建知识结构模型来帮助学生掌握信息技术，锻炼学生整合优化资源的能力，促进学生自主学习习惯的形成。学生通过自己努力探索所获取的成果，他们的自信心与成就感明显增强，自主学习能力也将得到进一步提升。
        结束语
        信息技术在我国经济社会发展中具有重要地位，它能够促进我国各项事业的高质量发展，迈向更高的台阶。而初中信息技术教学作为时代发展、教育改革的衍生科目，它的作用越来越明显，在当代社会中，每个人都必须具备一定的信息技术能力。
参考文献
[1]刘琼. 初中信息技术课堂有效教学的思考[J]. 中国电化教育（03):98-100.
[2]杨仁清．初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养途径解析［J］．教育科学（引文版），2016（4）：209．