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低年级良好学习习惯养成九法

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：房红久

[导读] 良好学习习惯的养成是复杂长期的工作，培养任何一种良好的习惯，都需要科学方法，才能更快地达到目的。

旬邑县底庙镇小学房红久

        良好学习习惯的养成是复杂长期的工作，培养任何一种良好的习惯，都需要科学方法，才能更快地达到目的。
        一、突破法?
        要想让孩子养成一个好的习惯和改掉一个坏习惯用的时间是一样长的，每个孩子由于受年龄特点影响，成长环境的差异，导致了形成的性格的不同，心理特征的不同，要想让不同差异的学生养成好的习惯，首先要抓住每个学生性格习惯中良性突破口来突破。突破口如同针灸中医生如果没有摸准穴位就随便给人扎针，不仅不能得到好的治疗效果，反而可能给病人增加痛苦，学生养成好习惯如果也找准突破口，好习惯的养成指日可待。用孩子的长处作为突破口是一个很重要的原则。每个孩子的性格兴趣都不一样，找到了孩子的兴趣和长处所在，能帮助孩子扬长避短，用孩子的长处来激励孩子进步养成害好的习惯。
        二、榜样法
        教育家乌申斯基说过，榜样对儿童的心灵是一股有益的阳光。每个成长中的人，都需要好朋友，青少年培养良好的学习行为习惯，榜样是一种不可缺少的力量。尤其是同龄人的影响力更不容小视。心理学家把个体有时会通过特别的心理动机，有选择地吸取模仿某些特殊的人或物称为仿同作用，个体仿同是一种吸收或顺从另外一个人的态度行为的倾向。所以父母常常担心孩子交到坏的朋友，这是不无道理的。俗话说的好“近朱者赤，近墨者黑”吗？既然是选择榜样，是不是一定要“择优为邻”呢，其实未必，孩子身边的伙伴中，哪怕身上有一点值得学习的地方，比如学习特别认真，特别收守时，很有礼貌，遵守交通规则等等，都可以成为孩子的好榜样。如果刻意寻找那些最优秀的同龄人，由于目标太高，反而不利于孩子进步，选择适合孩子的高度目标，应当成为运用榜样法的一个重要原则。
        三、体验法?
        不让他人代劳是一项重要原则，父母和长辈常常不由自主的为孩子承担了太多，虽然是出于好心，却在无意识中剥夺了孩子体验的权利。孩子的事情就让孩子自己去做，父母或者他人代替他做，表面上看是帮了忙，实际上是害了孩子。一定要在生活学习中让学生体验到好习惯带来的方便和愉悦，牢记不良的习惯带来的麻烦，特别是当孩子深陷不良习惯的麻烦而无人解救时，会强烈地意识到自己需要养成好习惯，这样他会自觉主动地去改变。
        四、情绪疏导法
        孩子一天天长大，心理变化日新月异，情绪问题常常干扰良好习惯教育养成的正常进程，影响孩子的前进。孩子的情绪好，教育就容易进行。

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因此，帮孩子做好情绪疏导，使其保持健康的积极地心理状态，很有必要。在教育中要教育学生正确的意识到自己的错误，能做到知错就改，并逐渐形成正确的是非观，养成自我评价思维系统，并学会自我反省和自我批评。
        五、反复训练法??
        严格要求，反复训练，是形成良好习惯的最基本的方法，因为训练可以使机体和环境之间形成稳固的条件反射。实践证明，真正的教育不在说教，而在于训练。如果只停留在口头上，习惯培养一定没有真正的生命力。只有反复的训练才能形成自然的一贯的稳定的动力定型，这是人的生理机制决定的。反复训练法以兴趣调动训练的积极性，训练必须严而又严，训练还必须持之以恒。
        六、层次目标法
        人的发展不是一蹴而就的，必须一个阶段一个阶段的上升进步，是有层次的，分阶梯的，养成好的习惯同样如此。不同习惯之间不能机械的用年龄分开，只能说根据孩子的年龄特点和心理发展特点，在不同年龄阶段要有不同的要求，在要求水平层次上要有差异，行为习惯学习习惯的养成是一个复杂的体系，要把所有的习惯都在短时间内培养好是不可能的。因此，在培养孩子的习惯时，就要抓主要的习惯进行培养。重点习惯培养好了，还可以带动其他的好习惯形成。所以教育者一定要了解孩子的成长规律，分清层次确定目标，同样的一个习惯，对处于不同年龄不同心理阶段的孩子，要求是有层次的，必须与其特点相符，孩子才会接受并执行。
        七、言传身教法
        俗话说的好上梁不正下梁歪，父母老师的言传身教，对孩子是一种潜移默化的教育，孩子善于模仿，模仿产生的效果好坏，取决于他模仿的对象时怎样的，而父母老师是孩子天然绝佳的模仿对象，父母老师是习惯不好，想让孩子养成好习惯是很难的。身教大于言传，因为习惯大多是在琐碎小事和日常生活中培养的。父母老师给孩子树立一个好榜样，就是在对孩子进行无声的习惯培养。教育者无论好与坏的习惯，都必须会起到示范作用，不论是正面的，还是负面的，这种榜样都是孩子不可抗拒的。
        八、奖励法
        每当孩子出现适宜行为，教育者若能及时给与肯定和奖励，他发生这种行为的几率就会大大增加。但是，如果孩子的每一次，每一个好行为都得到奖励的话，教育者就会应接不暇，所以奖励不可过于突出物质形式，初期可以采用一些物质奖励，越到后期，越要注重精神奖励的强化。
        九、持之以恒法
        好习惯不是随随便便就能养成的，必须有持之以恒的决心作为基础。真正有意义的事情绝不是一蹴而就的，要想成功就一定要坚持，尤其是在最困难的时候。暂时的成功可能带来愉悦，也可能让人得意忘形，不能被阶段性的成绩或眼前一时的成功冲昏了头脑。