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体验式教学法在高中音乐课教学中的设计

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年3月上作者：夏雪

[导读] 随着社会的进步与发展，日前社会对于学校教育方法和教育体制产生了新的要求，需要转变传统应试教学理念中过于硬性和固化的教学方式，从而选择新课改素质教育理念的基本内容，为教学带来新的希望。在高中音乐课程教学过程中，高中音乐教师应重视音乐课程的内在教育价值，关注音乐教学的重要性，根据学生不同的实际情况开展具有针对性的体验教学模式，让学生能够在体验学习之中感受到音乐课程的乐趣所在，并深刻、体会到音乐课程的内

浙江省绍兴市诸暨市海亮外语中学夏雪 311800

摘要：随着社会的进步与发展，日前社会对于学校教育方法和教育体制产生了新的要求，需要转变传统应试教学理念中过于硬性和固化的教学方式，从而选择新课改素质教育理念的基本内容，为教学带来新的希望。在高中音乐课程教学过程中，高中音乐教师应重视音乐课程的内在教育价值，关注音乐教学的重要性，根据学生不同的实际情况开展具有针对性的体验教学模式，让学生能够在体验学习之中感受到音乐课程的乐趣所在，并深刻、体会到音乐课程的内在魅力。本文分析如何结合体验教学的基本原则，开展具有创新性的音乐课堂教学形式，为学生音乐综合素养发展奠定基础。
关键词：体验式教学音乐教学运用
        对于体验教学方法而言，体验运用到实际教学活动中不单单是一个过程，而是学生开展音乐学习所需要的一种必然模块，让学生能够在音乐学习之中体会到更深层次的音乐文化。音乐学科是一门具有艺术性和审美性的课程，对于学生德育思想的发展有着良好的引导作用，帮助学生在音乐陶冶情操之中实现自身审美能力和鉴赏能力，最终帮助学生身心得到良性发展。而传统应试教学理念之中，过于忽视音乐课程的内在教育功能，让音乐课程逐渐消失在学生日常学习活动之中，导致学生音乐综合素养培养效果不佳。因此在新时代之中，体验式教学方法在高中音乐课堂中的运用，逐渐展现了音乐课程的内在魅力，为学生综合素养发展提供更多可能性。
        一、体验式教学法符合音乐教学的原则
        1情感美育原则
        体验式教学方法在高中音乐课堂中得以灵活设计和应用，需要音乐教师尊重体验式教学方法所具有的情感美育原则，音乐课堂教学对学生审美能力培养有着极高要求，因此也适合开展体验式教学内容，让高中学生能够在音乐演奏、演唱等体验活动中感受到音乐综合素养对学生发展的影响，促进学生在音乐感知过程中形成良好的审美与鉴赏能力。不单单使得学生在体验学习之中感受到音乐美，还能够激发学生通过自主行为进行音乐美的创造，符合新课改素质教育理念之下，对高中学生审美教育的基本原则。
        2.音乐教学协同发展原则
        体验式教学方法能够充分尊重学生在音乐课堂中的主体性地位，以此彰显音乐教学协同发展的基本原则，让学生能够在学习诸多音乐技能之中切实发挥学生技能的协同合作，促进学生音乐感知与音乐审美能力的进步。当然高中音乐教学过程中，对学生音乐技能的培养，需要借助体验教学内容中音乐体验的方式，来对音乐旋律和乐感进行综合性训练，确保学生能够在各种类型音乐学习之中关注到音乐技能的发展，促进高中音乐教学以学生为中心的基本事实。

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        二、体验式教学在音乐课教学中的设计
        1.创建良好的教学情境
        对于高中音乐课程教学而言，本身便是一种情感艺术的传播，让学生通过情感艺术体验的方式，感受与欣赏到音乐美。所以高中音乐就是在开展体验教学模式之中，需要在实际体验教学过程中融入更多情感因素，帮助学生产生良好的情感共鸣。音乐教学情境的创设需要考虑情感因素所带来的具体影响，在体验式教学与情感教育相结合之中，音乐教师能够将音乐主题背后的故事融入到情境之中，让学生能够在身临其境之下感受到音乐所带来的文化冲击感，并且能够在脑海中形成特定的情景，这样才能真正达到学生对音乐感悟的目的，同时激发每一个学生学习兴趣与学习热情。
        例如在让学生欣赏竹笛曲《姑苏行》的时候，老师可以在用笛子演奏曲子片段的同时，播放出苏州园林的美景，给学生创设了一个实物的情景，让学生身临其境，这样教学效果肯定能达到事半功倍的效果。当然也能让通过设置作家创作背景的情景，让学生身临其境的感受到作者是如何创作出这样一首能够打动人心的乐曲的，引起学生和创作者的共鸣，从而更好的理解这首曲子的意义。
        2.提高教师自我亲和力
        在高中音乐课堂教学活动中，音乐教师应始终坚持新课改下以学生为中心的基本思想，在关注学生身心发展情况之中，选择适合学生的教学形式与教学内容，从而站在学生角度开展和创设体验式教学活动，并且努力营造和谐愉悦的课堂氛围，让学生积极参与到课堂活动之中，进而发挥学生感知和行为，进行有效的音乐体验。而且高中音乐教师也需要在体验式教学模式之中有效提升自我亲和力，毕竟传统教学模式之中学生对教师的印象过于深刻，而教师如果在轻松和谐的课堂氛围中进行亲和力的提升，不单单能够转变学生对教师的态度，还能够使得学生在课堂中与教师进行良好的交流和沟通，以此确立高中音乐体验教学模式顺利开展的基础，轻而易举获得学生的信任，在开展相应活动之中，能获得学生大力支持，推动教学水平与教学质量的提升。
        3.培养学生的音乐素养
        在高中音乐课堂教学开展体验式模式中，高中音乐教师应充分借助音乐素材，提升学生音乐综合素养，并以此帮助学生树立良好的自信心和成就感。本身音乐学习过程便是一个循序渐进的行为，需要学生在日常音乐学习之中确立一定的学习态度和学习意识，这样才能在奠定良好的音乐基础之上开展更深层次的音乐学习，以强化对音乐知识的体验感，帮助学生运用自身思维和行为，更好地感受音乐带来的快乐。
        总之，在新课改教育理念之中，高中音乐学科重新获得了主体地位，在教学创新优化之中借助体验式教学模式，促进学生综合素养的全面发展，让学生在音乐学习之下不单单关注音乐课程的表面，还能够借助自身意识和行为挖掘音乐的潜在文化和含义，使得学生审美能力和思想品德素养得到有效升华。
参考文献
[1]马明霞.体验式教学在高校视唱练耳教学中的应用原则分析[J].成功（教育版），2013（06）
[2]杨晴.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[D].长春:东北师范大学,2016.