阿坝州藏族羌族自治州理县中学校 龙燕 623100
摘要：根据《英语新课程标准》的有关要求，教师要懂得让学生在合作学习中展开知识的探究，以促使学生养成良好的主动学习、自主发展的意识。因此，在当下初中英语课堂教学中，提倡学生之间展开小组合作学习具有一定的意义，不仅转变了传统灌输式教学的不足，也促使学生互相帮助、互相进步，这对提升英语课堂教学的效果也起到积极的作用。
关键词：初中英语 阅读教学中 小组合作学习 实践研究
引言
阅读是学生在初中英语教学中重要的学习内容，阅读是帮助学生开拓视野,提高英语综合能力的重要学习渠道,但目前大部分英语教师是认为只需要提高学生的考试成绩既是提高学生的英语能力,忽略了阅读教学对学生英语发展的重要性。因此在阅读教学中教学方法较为单一，导致学生阅读学习兴趣不高,很难达到应有的教学效果。因此教师应当在英语阅读教学中,合理展开小组学习优化教学内容,调动学生学习兴趣,让学生通过合作学习真正喜欢上英语阅读教学。本文将对小组合作学习在初中荚语阅读教学中的应用方法展开探讨,结合学生的实际特点和英语阅读教学内容,提出合理的教学方案,希望可有效提高初中英语阅读教学水平。
一、英语合作教学的重要性
教师在英语课堂中引入小组合作对学生以后的发展是非常重要的。第一，教师在教学中不应该单单教授学生基础知识，应该侧重培养学生的学习能力。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”学生只有养成良好的学习习惯，才能进行自主学习，进而提高自己的学习效率，这样的学习方法才是正确的、有意义的。而且小组合作可以改变过去的教学形式，在过去的教学中，学生只能被动地接受知识，而现在学生成为了课堂的主体，这样不仅可以让他们对英语学习产生浓厚的兴趣，而且可以锻炼他们的思维能力。第二，合作学习在英语教学中是不可或缺的，语言是人们交流最重要的途径，也是学生学习最有效的方法。合作教学可以为他们提供良好的学习氛围，也可以增加师生之间的交流。这样可以提高他们的表达能力。在小组合作中教师是课堂的引导者，这非常符合当代的教学观念。
二、初中英语阅读教学中小组合作学习的应用策略
（一）重视小组的合理划分
在开展阅读教学前，教师需要做好小组的合理划分。因此，教师需要从多个不同的方面了解学生，既要了解学生的个性特点、兴趣爱好，还要了解学生的知识基础、学习能力、认知水平等。在此基础上，教师需要遵从组间相同、组内存异的原则，科学合理地划分小组。此外，在日常教学中，教师需要观察每一个学生的学习状态，根据实际情况适当调整各小组的划分，不断优化和完善教学模式，保证学生可以借助小组合作学习模式掌握更多的知识与技能。
（二）利用小组合作提高学生的综合能力
教师想要利用小组合作教学提高学生的综合能力，首先应该精心设计教学内容，将教材研究透彻，明确当前的教学观念。我们在开展小组合作教学时不仅要与教材内容相结合，而且需要符合他们的兴趣爱好。如果教师选择的内容与学生的认知差距较大，他们就会失去学习兴趣，那么小组合作教学的效果也会大打折扣。教师在提出问题时要有一定的难度，有探讨的价值，这样他们才会有求知欲。对于初中生来说，他们所学的知识和他们的能力都是有限的，我们在开展合作教学有一定的难度，但是我们不能因此放弃。我们应该在教学中灵活运用小组合作，加强对每个小组的引导和监督，尤其是小组中不太活跃的同学，我们应该多给他们发言的机会，让他们建立学习自信。我们应该利用小组合作给学生表达的机会，给他们建立沟通的平台，让他们在小组中养成用英语对话的习惯，这样可以提高他们的英语口语能力。教师也可以利用小组合作培养学生的核心素养，将核心素养与教学相融合，让他们在学习中全面发展，提高自己的综合素质。
（三）设置小组学习成果展示活动,建立起组间竞争意识
在初中教学中学生年龄正处于青少年时期，所以争强好胜心理极重。为了进一步提高学生的学习积极性,教师可以在小组合作学习中设置小组学习展示活动。每一个学习小组都需要派出将本小组的学习成果在班级中进行分享，而其他学习小组則雾要对本小组学习成果进行评分，最后看一看，哪一个学习小组的学习成果得分最多。这样不仅能够增强课堂教学趣味性,还能够为学生建设竞争氛围，利用学生争强好胜心理让学生融入教学活动中。例如,在《Zoo》阅读教学中教师可以设置“A memorable trip"话题让学生按照阅读文本内容进行话剧排练,要求小组成员头上戴着带有动物英文单词的头箍,进行动物的模仿表演,不仅能够提高课堂活跃度,还能够增强学生的团队合作意识。
（四）确立小组合作学习评价机制
初中英语课堂运用小组合作学习方式，主要是为了让学生积极参与英语课堂知识的学习，并且让学生在合作互助中实现共同的进步，以缩小英语课堂教学中学生两极分化的学习现象。那么教师除了做好合理分组、合作促进者和帮助者的角色以外，还要确立有效的小组合作学习评价机制，对学生的整体合作学习情况进行科学的评价，使得学生认识到还有哪些方面需要改进和完善，进而提升学生的小组合作学习质量。比方说，教师可以从学生小组合作学习任务的达成情况、学生的合作参与态度、参与意识等方面进行评价。
结束语
总而言之,在当前初中英语阅读教学中,灵活应用小组合作学习是对传统教学模式进行改革创新的重要教学的思维。教师应当结合学生实际情况合理构建学习小组以及学习小组教学活动，真正通过小组合作学习提高学生英语学习效果的目标。
参考文献
[1]喻晴云.小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践[J].清风,2020(18):89-90.
[2]曾静妮.小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践[J].科技风,2020(04):29.
[3]解裕君.小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用实践[J].中学生英语,2019(08):70-71.