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小学语文看图写话的有效教学策略分析

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》2020年11月作者：车林

[导读] 看图说话是小学语文作文教学中一个重要组成部分，但是小学生的理解能力比较差，语言组织能力不强，所以看图说话对他们来说还比较困难，针对这一实际情况，教师要根据实际情况做具体分析，然后制定出正确的教学策略，帮助学生们突破这一障碍。如果小学生看图说话的能力得到提高，那么他们对事物的理解能力和表达能力就会得到加强，甚至在某种程度上还能提高他们的智力。

黑龙江省大庆市湖滨学校车林 163311

摘要：看图说话是小学语文作文教学中一个重要组成部分，但是小学生的理解能力比较差，语言组织能力不强，所以看图说话对他们来说还比较困难，针对这一实际情况，教师要根据实际情况做具体分析，然后制定出正确的教学策略，帮助学生们突破这一障碍。如果小学生看图说话的能力得到提高，那么他们对事物的理解能力和表达能力就会得到加强，甚至在某种程度上还能提高他们的智力。
关键词：小学语文；教学策略；看图说话
        儿童的心智发育不够完全，词汇量掌握程度比较少，语言表达和组织能力弱，而看图说话作为小学作文中的一个重要分支，主要考查学生的思维能力和语言组织能力，如果不能够很好地处理小学生的个人实际能力与作文训练的难度之间的关系，不仅不能够让学生的语言表达能力得到提高，还可能让他们丧失对语文写作的兴趣，所以教师在进行看图说话的教学实践时，一定要注意教学方法。本文针对看图说话这一教学实践活动，提出相应的教学途径，旨在帮助学生提高看图说话的能力。
        1、循序渐进，分步教学
        俗话说得好，“一口吃不成一个大胖子”，看图说话的教学也是如此，我们不能够强求学生一次就能够根据相应的图片写出一段优美的文字，教师应该要学会循序渐进，从小处着手，教会学生学会观察事物，一步一步地指导他们进行写作。比如我们在指导“你最喜欢吃的水果”这一话题的看图写作时，我们就可以先可以启发学生根据图片所展示的水果描述出水果的颜色、形态、味道。再比如描写秋天的景色时，可以引导小学生先观察插画中的景色，说说他们看到了什么？画中的花是什么样子？树是什么样子？人们都在做什么？动物都在做什么？如何用语言来形容他们？根据这种循循善诱的教学方法，学生们就很容易扩展他们的思维，学会用各种形容词和动作词汇来描述他们所看到的景象。这样下来他们的词汇能力和语言表达能力就能得到很大的提升。之后让他们把这些零散的句子串联起来，组成一段一段的话，这样一个半成熟的作文就会慢慢形成。一个大的作文框架构建好了之后，教师就可以帮助学生们在此基础上进行修改润色，一切就绪之后，一篇比较完美的看图说话的作文就完成了。

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        2、重视日常积累，适当借鉴
        作文写作的好坏其实和平时的语言积累有关，小学生的语言组织能力弱，而且词汇量掌握比较少，所以对于他们来说，要想写出一段完整优美的话语，是一件比较困难的事情。尤其是在看图写作的时候，他们往往虽然能看懂并理解图片所表达的含义，但是他们就是不能用语言来表达出来，这似乎就是一种“只可意会不可言传”的状态，要想打破这一尴尬的事实处境，教师就应该学会鼓励学生们多多进行课外阅读，学会借鉴一下别人的写作方式和语言，为了让他们印象更加深刻，还可以让他们在进行阅读时准备一个摘抄本，当看到一些他们认为比较好的句子时进行摘抄，以便在进行看图写作的作文训练的时候进行灵活运用。除此以外，教师还可以在带领学生进行课文学习时候，着重挑出一些语言优美、叙事逻辑能力强的句子进行分析，加深学生们的印象，必要的时候，还可以让他们对这些优秀的语句进行背诵。通过这些方法就可以让学生们的词汇能力和语言表达能力得到提升，让他们在进行看图写作时有话可写，有词表达。
        3、鼓励学生充分发挥自己的想象力
        小学的看图说话一般分两种类型，有的是用几幅图片来展示一个故事的发展过程，有的是只会给学生展示一幅图片，你要根据这幅图片来还原整个事情的经过。用几个图片组成一个故事的看图写作类型，对于学生来说还不算困难，但是要求学生根据一张图片来描述一个故事的作文类型，难度还是比较高的。所以针对这一种情况，教师就应该在平常的训练中循循善诱，多多鼓励学生进行想象，比如一幅图画描绘的是一个中年妇女在抚摸一个采花小女孩的头。此时我们就可以引导学生们对这幅图片进行想象，这个小女孩儿和妇女可能是什么关系？小女孩和妇女分别在干什么？妇女对小女孩的抚摸是认可赞美还是劝阻批评？他们接下来还会发生什么？通过教师对学生们的这种思维发散，学生们的想象力会得到相应的提高。想象力和思维能力得到提高了，看图写作的水平当然就会更进一步提升。
        结束语：总而言之，看图写作的能力训练是一个任重道远的过程。教师在这条教学实践之路上，务必要多花费点耐心和时间，同时注意方法的使用。多予以学生包容之心，适当放宽对他们的要求尺度，并且在平时的看图写作的训练中，多鼓励一下他们。在进行教学实践的时候，教师要根据小学生想象力和创造力强的特点，鼓励他们多对图片进行想象和表达，同时要多帮助学生进行课内课外的阅读积累。通过这些方式，就能很好地提升小学生的思维和语言表达等综合能力，为以后的写作学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]韩换定.借助绘本，让孩子笔下绽放美丽－浅谈小学语文看图写话教学策略[J].亚太教育，2020,(4):173.
[2]庄倩.小学低年级语文看图写话教学策略的研究[J].新课程（上），2015（1）.
[3]陈静.小学语文看图写话的有效教学策略分析[J].考试周刊，2021,(2):29-30.