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浅析初中教学数学中如何培养学生的数学思维

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》作者：何万里

[导读] 数学是学习过程中的主要课程，也是学生的必修科目之一，旨在培养学生的数学思维能力，在学习数学的过程当中，老师不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生的数学思维能力，使学生可以得到综合能力的提高，让学生在学习数学知识的时候游刃有余，本文将围绕在初中数学教学过程中如何培养学生的数学思维为话题进行探讨。

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摘要：数学是学习过程中的主要课程，也是学生的必修科目之一，旨在培养学生的数学思维能力，在学习数学的过程当中，老师不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生的数学思维能力，使学生可以得到综合能力的提高，让学生在学习数学知识的时候游刃有余，本文将围绕在初中数学教学过程中如何培养学生的数学思维为话题进行探讨。
关键词：初中数学；数学思维；学习能力
        前言：
        初中数学在教学过程当中占有举足轻重的位置，可以说对学生的学习成绩有非常大的影响，老师在讲解数学过程当中，应该将教学重点放在培养学生的数学思维能力上，让学生在解答数学问题的时候更加便捷。初中数学知识具有承上启下的作用，一方面是对小学数学知识的提高，另一方面也是为高中数学学习奠定良好的基础，老师需要创新教学方式，激发学生的学习，丰富教学内容，加深学生的学习印象，数学课堂帮助学生消化吸收数学知识点，争取让学生可以学习到更多的数学知识。
        1初中数学教学现状分析
        教学方式相对来说比较单一，老师在讲解数学知识的过程当中，往往会采用一种或者两种教学方式，这种教学方式长时间使用，会限制学生学习能力的发展，阻碍学生思维能力的培养，老师在讲解课程的当中，按照教案上的内容进行讲解，使得学生无法进行独立思考，不利于学生数学思维的培养，因此老师需要创新教学方式，丰富教学内容，调动学生学习的积极性，让学生可以通过对数学知识的学习具备一定的思维能力；过分依赖教材，教材是学生的学习工具，也是老师讲课重要的参考书，教材是将优秀具有教育性意义的内容编算进去，对学生有指导作用，在讲解的过程当中，老师过分依赖教材，使得学生不能学习到数学知识背后的内容，因此作为数学老师，应该在尊重教材的基础上，对教材内容进行创新，提高教材的利用率，使得学生学习到更多的数学知识。
        2初中数学培养学生数学思维的具体措施
        2.1创设教学情境，培养学生的分析归纳能力
        创设教学情境是教学过程中较为普遍的方式之一，如今已经被广泛运用到数学教学活动中，由于数学知识晦涩难懂，学生在学习数学知识的时候存在一定的局限性，认为数学距离实际生活较远，缺乏实践性和应用性，在学习数学知识的时候缺乏学习兴趣，久而久之，学生的学习成绩会下降，增加了学生学习数学的难度，这并不是学习数学的初衷，老师在开展数学教学工作的时候，需要创设教学生活化的教学情境，拉近学生和数学之间的距离，培养学生的分析归纳能力。

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        例如老师在讲解与三角形有关的线段这一门课程的时候，老师可以通过创设情境教学的方式，激发学生的学习兴趣，让学生可以感受到数学课堂的趣味性，学生是课堂参与的主体，只有学生在课堂上发挥主观能动性，才能从根本上解决实际问题，提高学生的学习成绩，培养学生的分析归纳能力，在讲解课程之后，老师可以让学生在生活中进行观察，得出三角形的特征，加深学生的学习印象，老师要清楚的认识到，教育的目的不仅仅是让学生学会理论知识，还要让学生学以致用，将所学的知识和生活实际结合在一起，强化学生的记忆力，让学生可以接触到更多的数学知识，提高学生的认知能力，使得学生在学习数学的时候，可以联系实际生活，对数学知识进行分析归纳，帮助学生掌握学习技巧。
        2.2借助图形开展数学教学活动，培养学生数形结合的思维能力
        数形结合在数学教学过程中应用极为普遍，旨在培养学生的数形结合思维能力，让学生可以将数字和图形结合在一起，使得学生可以学会举一反三，培养学生的发散思维，在遇到数学问题的时候，能够找到不止一种解决方式，为学生数学学习奠定基础。
        例如老师在讲解方程式的时候，就可以通过数形结合的方式讲解课程，加深学生的学习印象，将数字和图形结合在一起，构建二者之间的联系，帮助学生找到解决问题的答案，在对课程进行讲解的时候，老师可以构建图形，便于学生理解记忆，提高学生的理解能力，培养学生数形结合的思维能力。其实，数学思维是一个比较宽泛的概念，就是指在学习数学的过程中需要具备的所有思维能力，由于初中生还处在成长阶段，老师需要通过数学课堂的讲解，培养学生的数学思维，让学生可以学习到更多的数学知识。
        2.3借助现代信息技术手段，培养学生的理解能力
        初中生是培养理解能力的关键时期，数学知识比较抽象，学生在学习数学知识的时候难免会遇到一些困难，老师的教学重点就是要将抽象的知识变得更加具体化，加深学生的记忆，让学生可以更加理解课程内容，提高学生的学习能力，为培养学生数学思维奠定基础。
        例如老师在讲解轴对称图形这一门课程的时候，可以利用现代信息技术手段，将数学知识展示出来，经过调查研究，学生对多媒体教学方式比较感兴趣，数学老师可以将轴对称图形展示出来，然后利用动态的形式画出对称轴，强化学生的理解能力，使得学生可以直观感受到数学知识。
        结束语：
        总而言之，在初中数学教学过程中培养学生的数学思维，需要老师创设教学情境，培养学生的分析归纳能力，借助图形开展数学教学活动，培养学生数形结合的思维能力，将现代信息技术和数学教学结合起来，提高学生的理解能力，使得学生可以得到全面发展。
参考文献：
[1]李国英.小学数学如何培养学生的数学思维探析[J].中华传奇，2020,(8):76.
[2]李祥志.浅析在小学数学中如何培养学生的数学思维[J].商情，2013,(3):173.
[3]郭俊霞.探析小学数学如何培养学生数学思维能力[J].新课程·小学，2017,(11):224.