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无朗读不语文—浅谈初中语文教学中朗读的重要性

发表时间：2021/3/22 来源：《教育研究》作者：何云逸

[导读] 自古以来，教育者都把朗读作为语文教学的重要方法之一，学习文章时都强调要反复诵读。学生只有通过反复朗读才可以体会文章遣词用句的精妙之处，理解文章的深刻含义，感受作者所要表达的情感。因此在语文教学过程中，教师应重视朗读，发掘各种有效方法指导学生朗读，提高学生的朗读水平，帮助学生积累语文知识，培养语文素养。[

四川省西充县东太乡小学何云逸

摘要：自古以来，教育者都把朗读作为语文教学的重要方法之一，学习文章时都强调要反复诵读。学生只有通过反复朗读才可以体会文章遣词用句的精妙之处，理解文章的深刻含义，感受作者所要表达的情感。因此在语文教学过程中，教师应重视朗读，发掘各种有效方法指导学生朗读，提高学生的朗读水平，帮助学生积累语文知识，培养语文素养。[1]
关键词：朗读教学；初中语文；策略
        升入初中以后，语文教学在内容上难度有所增加，教师往往会将更多的时间放在对知识点的讲解以及对文章的分析上面，朗读教学变成走过场。学生无法通过朗读自主学习，自我感悟，不利于学生学习能力的提高。另外还有一些教师缺乏相应的指导朗读的技巧，学生在朗读过程中抓不住重点，掌握不到要领，朗读能力停滞不前。因此在初中语文教学中，教师应加强对朗读教学的重视，利用多样化的朗读教学方法，充分发挥朗读在语文教学中的重要作用。
        1朗读在语文教学中的重要性
        1.1朗读能够帮助学生加深对文章的理解
        朗读是语文教学的首要环节，是学生学习语文的重要途径。初中语文教材中的文章都是精选的优秀作品，作品中用词巧妙，语言严谨，包含丰富的情感，具有很高的艺术价值。学生通过反复朗读，可以学习作者的写作手法与写作技巧，理解文章所蕴含的深刻含义，体会文章所要表达的情感态度[2]。
        1.2增强学生的记忆力，培养学生的思维能力
        在语文学习的过程中，经常要对文章中优秀的词句进行多次朗读与背诵，学生的记忆力在学习过程中才能得到有效的锻炼。另外文章往往是具有深意的，学生在朗读过程中不断地思考文章所要表达的主题与情感，会促使学生的思路不断地扩展，思维能力得到提高[3]。
        1.3积累更多的知识，提高文学素养
        初中阶段正是学生积累知识的关键阶段，大量的阅读可以让学生获取更多的知识。同时学生通过对优秀文章的研读，能够提高自己的写作水平与文学素养。
        1.4培养学生的审美情趣，塑造优秀的人格
        学生通过对的文章朗读、分析与研究，能够提高自身的审美情趣与鉴赏能力。另外，学生通过体会文章表达的情感态度与价值观，能够树立学生的道德意识，培养学生的优秀品格。
        2提高学生朗读能力的策略
        1.1培养学生的朗读兴趣
        兴趣是最好的导师，教师要想提高学生的朗读能力，可以先从培养学生的朗读兴趣入手。

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首先，班级里可以定期举行一些朗读比赛，参赛的同学选取自己喜欢的文章，可以是课内文章，也可以是课外的文章。教师和同学们一起对参赛同学的朗读情况进行讨论与评价，并设置相应的奖项，为优秀的朗读者颁奖，提高学生参赛的热情与朗读的积极性。另外，教师可以引导学生在班级里组建朗读兴趣小组，互相分享优秀的文章，培养学生爱朗读的好习惯。久而久之，学生的朗读习惯与朗读兴趣培养起来了，学生会自主地加入朗读的行列，在不断地朗读练习中提高自己的朗读能力[1]。
        1.2加强对学生朗读的基本功的训练
        要想理解一篇文章，先要理解文章中的字词与句子，因此在朗读文章的过程中，学生要首先默读文章，找出不认识的生字、生词和句子。学生可以通过查字典、问老师和同学的方式，解决掉生字词。接着再读一遍文章，将文章读通顺，弄懂句子的含义，了解文章的基本内容。然后再精读文章，对于不懂的地方反复朗读，通过对重点的语句、重点段落进行分析，理解文章的深刻含义，体会作者的情感。
        1.3利用多样化的朗读方式
        教师可以在朗读中运用多种方式，比如教师范读，学生分组朗读，学生分角色朗读等。教师要根据文章内容与学生的认知情况，选择适合的朗读方法。比如，在学习《皇帝的新装》这一课中，可以采用分角色朗读的方式，让学生扮演其中的人物，学生一边揣摩人物的心理活动，一边进行朗读，有助于学生把握文中人物的特点，理解文章的主旨。
        1.4培养学生的情感体验
        文章中往往包含作者丰富的情感，因此在培养学生朗读基本能力的基础上，也要注重对学生情感的培养。但是由于初中生的阅历较浅，对于文章中所体现出的情感并不能充分理解因此教师应加强对学生情感方面的培养。比如，教师可以在朗读课中加入一些自己的亲身经历，加深学生的情感体验，然后教师也可以为学生推荐一些课外的优秀作品或者是电影电视剧，鼓励学生去欣赏与观看，增强学生的情感体验，为文章的学习打下情感基础[3]。
        例如在学习《木兰诗》这节课之前，教师可以为学生推荐一些与花木兰相关的电影进行观看。学生在观看的过程中会对花木兰这个人物有了更深的理解，在之后课文的学习过程中学生可以更好地去体会花木兰替父从军、保家卫国的高尚情操。
        结束语：
        “读书百遍，其义自见”，朗读在语文教学中的重要性不言而喻。在语文教学的过程中，教师要首先树立朗读教学的意识，并且利用多种方式，培养学生的朗读能力。无朗读，不语文，将朗读与语文学习真正紧密结合起来，在朗读中学习，在朗读中领悟，在朗读中全面提升语文素养。
参考文献：
【1】谢林芳.浅谈中学语文教学中朗读的重要性【J】.新校园，2012,2
【2】袁虹.浅谈初中语文朗读教学现状及建议【J】.2011（13）：36-36
【3】赵文乔.新课标下的朗读与评价【J】.语文教学与研究杂志社编辑出版，2005（12）